（譚永紅與同學(xué)們合照。）

湖南日報·新湖南客戶端通訊員 陳高

三尺講臺是她拋灑汗水的舞臺，粉筆是她專心育人的見證，黑板是她用心耕耘的土地，教室是她悉心經(jīng)營的苗圃，學(xué)生是她精心呵護(hù)的幼苗。她就是湘鄉(xiāng)市第四中學(xué)語文教師譚永紅。

自1983年7月參加工作以來，譚永紅始終扎根農(nóng)村，獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育。作為湘鄉(xiāng)市高中語文骨干教師，她多次被評為湘鄉(xiāng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，被市人民政府記三等功一次，三次獲得政府嘉獎。在擔(dān)任湘鄉(xiāng)四中語文教研組組長期間，她多次參加湖南省高考語文閱卷工作，主編了湘鄉(xiāng)四中《語文校本教材》。39年來，她始終情系農(nóng)村孩子，用愛耕耘，用心育人，用行動詮釋“甘為人梯”的深刻內(nèi)涵。

迎難而上，勇挑重?fù)?dān)

時時講黨性，事事爭先鋒，是譚永紅的真實寫照。2010年上學(xué)期，湘鄉(xiāng)四中接受湖南省、湘潭市兩級督導(dǎo)評估驗收。作為語文教研組長，譚永紅要組織語文組成員完成兩堂匯報課。那一段時間，她的精力全部放在兩堂匯報課上，帶領(lǐng)大家日夜打磨、反復(fù)推敲，并且不斷給授課老師打氣加油。出乎意料的是，在接受督導(dǎo)評估的前一天晚上8點鐘左右，她接到學(xué)校教務(wù)處主任的電話：“譚老師，督導(dǎo)評估的領(lǐng)導(dǎo)要求由高級教師進(jìn)行匯報授課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在這么短的時間里只有你有這個能力完成這項任務(wù)”。時間如此之緊、任務(wù)又是如此之重，但是她卻毫不猶豫地應(yīng)允了下來。第二天，她帶著自信的笑容走上講臺，從容不迫地主講了《語言的連貫》，整堂課流暢而精彩。評審專家對她豎起了大拇指，由衷贊嘆道：“一點兒也不比省重點中學(xué)的老師差，一所農(nóng)村高中竟然有功底如此深厚的教師，真是難得!”

無獨有偶，2021年8月30日，因人事變動，學(xué)校高三年級急缺一名語文老師。開學(xué)在即，年級組組長急得像熱窩上的螞蟻。怎么辦?情急之下?lián)芡俗T永紅的電話，請求支援。譚永紅深知事情的緊迫性和重要性，毅然決然地應(yīng)承下來，于是，她開始同時承擔(dān)高一和高三兩個沖刺班的語文教學(xué)工作。而此時的她，已近退休之年。

這一年，她既當(dāng)班主任，同時還任教三個班級的語文課。學(xué)校開展民意調(diào)查，她被評為“最受歡迎的班主任”，同時還獲評為“最受歡迎的任課教師”。

潛心耕耘，且教且研

在常年的教學(xué)過程中，譚永紅不但好學(xué)勤思，還勇于創(chuàng)新。為了讓學(xué)生們摒棄呆板的背誦方法，更加靈活地掌握知識，她自創(chuàng)了“自悟質(zhì)疑六法”：動悟法、備悟法、授悟法、練悟法、導(dǎo)悟法、記悟法。讓學(xué)生在反復(fù)記、默、練的過程中悟深悟透，再觸類旁通，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

在32年的班主任工作經(jīng)歷中，譚永紅一直踐行以人為本的思想，既注重言傳身教，又重視自我教育，總結(jié)出了班級管理“五術(shù)”：“總結(jié)術(shù)”“相馬術(shù)”“浸潤術(shù)”“包容術(shù)”和“反省術(shù)”。如：有一位小賀同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課桌上經(jīng)常堆滿凌亂的書籍，而自己卻拿著作業(yè)本懶洋洋地斜靠在椅子上胡亂地書寫。譚永紅老師沒有嚴(yán)厲批評小賀，而是讓他仔細(xì)分析一下課桌凌亂的好處，再寫成文字。結(jié)果，小賀在文字中一條好處也沒有寫出來，寫的都是壞處。通過這件事，他充分認(rèn)識到了習(xí)慣的重要性，慢慢地改正了缺點，最終考上了理想的大學(xué)。

同時，在教授語文六種常見的語病、文言文中的幾種特殊句式以及詞類活用現(xiàn)象時，譚永紅發(fā)現(xiàn)：只要學(xué)生掌握了單句的結(jié)構(gòu)分析就能輕松而準(zhǔn)確地對以上幾種情況做出辨析判斷。于是，她利用暑假時間，根據(jù)格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)遷移理論，構(gòu)思完成了一篇題為《聞一知十——談?wù)剢尉浞治鲈诟咧姓Z文教學(xué)中的妙用》的論文。她還先后撰寫了《談?wù)勣r(nóng)村初中學(xué)生非智力因素的問題》《板書的白描藝術(shù)》《教師的心理健康和健康的人格培養(yǎng)》《談?wù)務(wù)Z文課堂氛圍》《班級管理“五術(shù)”》等18篇教學(xué)案例和班級管理論文。其中論文《班級管理“五術(shù)”》獲得了湖南省、湘潭市、湘鄉(xiāng)市三級論文評審一等獎。

潤物無聲，甘為人梯

作為湘鄉(xiāng)市的優(yōu)秀班主任，譚永紅所帶的班級也被評為湘鄉(xiāng)市、湘潭市“優(yōu)秀班集體”，成功經(jīng)驗在教育系統(tǒng)得到推廣。作為語文教研組組長，她總是以身作則，按照學(xué)校要求有序地開展各項語文教研工作，組織學(xué)生參加各類作文競賽、書寫比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽和辯論賽。

2012年，她積極鼓勵學(xué)生們參加“全國創(chuàng)新作文征文賽”，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與社會實踐，拓展視野，從中尋找創(chuàng)作靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。最終，在她的悉心指導(dǎo)下，有六名同學(xué)的文章脫穎而出，獲得了評委認(rèn)可，分別獲得一、二、三等獎;2013年，她成功組織了湘鄉(xiāng)市第四中學(xué)第一屆漢字聽寫大賽，活動歷時四個月，有60位教師和3000多名學(xué)生參加。從構(gòu)思到設(shè)計，從組織到實施。整個過程環(huán)環(huán)相扣，井然有序，反響熱烈。

學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動有聲有色，與她的努力和付出也是分不開的。湘鄉(xiāng)四中“小荷”文學(xué)社團(tuán)工作有序開展，校刊《蜻蜓》辦得很有特色，不僅是學(xué)生習(xí)作發(fā)表的主陣地，更是語文教師的用武之地。她指導(dǎo)的《古代文人大比拼》《感悟棋子》等文章在北京《成長讀本》和上海《新讀寫》等雜志專欄刊登，其中《新讀寫》2007年12月刊“新專列”專欄選登了《敬愛生命》《也談“實話實說”》《春夏秋冬》《今夜星光燦爛》《月夜》等文章。這些工作的開展為“依托三級文學(xué)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生寫作能力實踐研究”的課題提供了有力的事實依據(jù)和理論支撐。

“一燈照隅，百燈照城，萬燈照國?！毕駸o數(shù)的教育者一樣，譚永紅踏著新教育的春風(fēng)，用精彩的文字記錄教育的歲月，守著一顆向陽的心，做新教育路上堅定的行者，搖動一樹幸?；ㄩ_!

(一審 儲永祥;二審 胡孟婷;三審 曾佰龍)

責(zé)編：胡孟婷

來源：湖南日報·新湖南客戶端