編者按 ：

“體育”在一所大學(xué)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的角色？北大校長(zhǎng)蔡元培先生“完全人格，首為體育”的教育理念，影響著代代大學(xué)教育工作者與學(xué)習(xí)者們。

近年來，湖南大學(xué)——這所歷史悠久、聲譽(yù)斐然的千年學(xué)府，秉承“實(shí)事求是，敢為人先”的校訓(xùn)，在開展體育工作與體育課程教學(xué)改革方面卓有成效。

湖南大學(xué)提出“育人為本、體育為基、全體學(xué)生、全面發(fā)展 ”的體育改革指導(dǎo)思想，初步形成聚焦學(xué)生全面發(fā)展與未來發(fā)展的“大體育觀”。高效改革大學(xué)體育課程體系與教學(xué)評(píng)價(jià)，建設(shè)體育教學(xué)、群眾體育和競(jìng)技體育創(chuàng)新發(fā)展，建設(shè)以“鑄魂塑體、樂練尚強(qiáng)”為核心內(nèi)涵的校園體育文化。

在此指引下，新時(shí)代湖南大學(xué)體育工作與課程建設(shè)貫徹落實(shí)“立德樹人”“五育并舉”的教育任務(wù)，遵循“大體育觀”理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，沿襲優(yōu)秀傳統(tǒng)，追求科學(xué)革新。學(xué)校在體育教學(xué)、競(jìng)技體育、群眾體育以及體育場(chǎng)館建設(shè)等方面取得一系列可喜的成績(jī)：體育教學(xué)效果提升成果豐碩，學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)改善攀升，學(xué)生在各級(jí)各類體育賽事中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，體育文化感召力、影響力、凝聚力不斷增強(qiáng)。

管理之變：凝心聚力展宏圖

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是大學(xué)體育教育發(fā)展的源動(dòng)力。而湖大體育在組織架構(gòu)的調(diào)整和制度層面的改革功不可沒。

體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子充分調(diào)研，對(duì)癥下藥，通過對(duì)學(xué)院管理體制機(jī)制的改革創(chuàng)新，將人、財(cái)、物、政策資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的教學(xué)資源、課程資源，從而激發(fā)湖大師生全民參與學(xué)校體育工作、體育活動(dòng)的熱情，充分釋放了體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的活力。

“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”是高等教育深化改革與向新發(fā)展必須回答的現(xiàn)實(shí)問題。

近年來，體育學(xué)院注重加強(qiáng)思想教育和文化建設(shè)，打造具有體育特色的“一院一品”文化格局。學(xué)院黨總支進(jìn)一步強(qiáng)化其引領(lǐng)作用，建立健全黨總支委員和院領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系黨支部制度?？茖W(xué)地調(diào)整優(yōu)化學(xué)院支部設(shè)置，三位教師支部書記均由學(xué)科帶頭人擔(dān)任，全面從嚴(yán)治黨的要求層層落實(shí)。學(xué)院大力開展支部“五化”建設(shè)和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，制訂“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”計(jì)劃和黨員聯(lián)系群眾制度，運(yùn)用多種形式為黨員提供新穎適切的黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)院官網(wǎng)和“湖大體苑”“湖大體院研究生會(huì)”公眾號(hào)為主要宣傳陣地，開展網(wǎng)絡(luò)思政、典型培育、黨建宣傳等工作。

僅2021年，學(xué)院六次獲得“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”流動(dòng)紅旗；學(xué)院官網(wǎng)和公眾號(hào)發(fā)表187篇原創(chuàng)文章，獲評(píng)湖南大學(xué)宣傳思想工作先進(jìn)單位和新聞工作先進(jìn)單位；學(xué)院獲評(píng)“中國(guó)體育場(chǎng)館優(yōu)秀管理單位”等。

為了促進(jìn)湖大體育建設(shè)，滿足大學(xué)體育工作的時(shí)代要求，體育學(xué)院以“大體育觀”為指導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，理順體育教學(xué)工作機(jī)制，創(chuàng)建新的大學(xué)體育課程體系，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，豐富“第二課堂”內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)從“單向度”到“全方位”的變革。

重視加強(qiáng)師資力量，重點(diǎn)引進(jìn)體育健將和綜合性體育人才，請(qǐng)進(jìn)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的體育教師示范教學(xué)……

近五年，新進(jìn)運(yùn)動(dòng)健將7人、新增國(guó)家級(jí)裁判3人；完善導(dǎo)師培養(yǎng)模式，組隊(duì)參加各級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)；獲“我心目中最敬愛的老師”“熊曉鴿獎(jiǎng)教金”等獎(jiǎng)項(xiàng)8人次；青年教師參加省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽并名列前茅；學(xué)生參加國(guó)家級(jí)省級(jí)體育競(jìng)賽獲得244枚獎(jiǎng)牌，其中金牌88枚；學(xué)院全面支持教師國(guó)外訪學(xué)，并邀請(qǐng)美國(guó)教授來校講學(xué)；大力發(fā)展體育社團(tuán)建設(shè)，選派優(yōu)秀教師督教與指導(dǎo)；促進(jìn)湖大群眾體育先進(jìn)單位建設(shè)、完善教師管理體制與獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制、調(diào)動(dòng)院系開展群眾體育活動(dòng)的積極性……

湖南大學(xué)體育工作組織管理充分發(fā)揮“指揮棒”的核心作用。從書記到支部委員，從院長(zhǎng)到帶隊(duì)教練，從學(xué)科帶頭人到體育研究者，從團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到體育教師，他們是學(xué)院強(qiáng)有力的中堅(jiān)力量。他們總是最先發(fā)覺新動(dòng)向、推出新舉措、執(zhí)行新政策。教學(xué)資源整合、多元評(píng)價(jià)體系、大數(shù)據(jù)管理、軟硬件力量整合……這些既是事關(guān)體育教學(xué)改革成敗的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，也是“硬骨頭”。

院領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)潛下心來，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研討論，在研究體教融合發(fā)展、體育課程改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)體育工作的若干意見》《湖南大學(xué)體育發(fā)展計(jì)劃（2020-2026）》和《高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》三個(gè)指導(dǎo)性文件，落實(shí)頂層設(shè)計(jì)，厘清關(guān)系，達(dá)成共識(shí)，為繼續(xù)深入實(shí)施體育課程內(nèi)外一體化改革指明方向。打造全新的體育教育改革新模式，構(gòu)建適合各類水平層次、形式和內(nèi)容的課程體系，來滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)、練習(xí)、競(jìng)賽參與的多元化需求。通過對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，加速校園文體活動(dòng)協(xié)同增效，讓體育從單一的課程內(nèi)容逐漸走向健康生活習(xí)慣。

格局之變：課程設(shè)計(jì)顯特色

教學(xué)的核心在課堂，抓住課堂，制勝課堂，是教學(xué)最根本的內(nèi)核。

高校體育課程是踐行“五育并舉”人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵要素，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育“以體育人”的重要途徑。遵循“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的體育教育總要求，在教學(xué)、群體、競(jìng)技和體育場(chǎng)館服務(wù)等各個(gè)方面實(shí)踐與推行，轉(zhuǎn)變教育觀念與管理理念、優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)體育課程的內(nèi)容個(gè)性化、形式多樣化、安排生活化、評(píng)價(jià)過程化、管理網(wǎng)絡(luò)化、課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育學(xué)習(xí)”的意識(shí)能力，養(yǎng)成日常參加體育鍛煉活動(dòng)的習(xí)慣。圍繞“課程優(yōu)起來、教師強(qiáng)起來、學(xué)生忙起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”的教育目標(biāo)，改革湖大體育選排課模式，大力開展線下、線上線下混合式等一流本科課程建設(shè)；推進(jìn)本科課程對(duì)標(biāo)世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，全面提升課程質(zhì)量和水平。

如今，走進(jìn)湖大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、山下湖畔，隨處可見打球、瑜伽、慢跑的學(xué)生，積極參加體育活動(dòng)，已成為湖大師生的一種文化自覺與生活方式。以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，建立了特色鮮明、個(gè)性凸顯的大學(xué)體育文化生活園。

為鞏固前期教學(xué)改革成果，體院加強(qiáng)了學(xué)院、團(tuán)隊(duì)、課程組三層教學(xué)基層組織建設(shè)，并集中資源著力開展大學(xué)體育課程建設(shè)、教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，積極參加省級(jí)體育金課建設(shè)、優(yōu)秀體育教材評(píng)選。同時(shí)，持續(xù)推進(jìn)本科生公共體育教學(xué)改革，完善新生體育第一課、理論課網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、體育課外樂跑和專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)等體育課程內(nèi)外環(huán)建設(shè)。

天道酬勤，湖南大學(xué)體育課程建設(shè)成果顯著：3個(gè)國(guó)家級(jí)課題基礎(chǔ)研究：國(guó)家社科基金后期重點(diǎn)資助項(xiàng)目《新中國(guó)70年民族傳統(tǒng)體育發(fā)展研究》、國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目《中國(guó)共產(chǎn)黨百年體育思想與實(shí)踐研究》、教育部人文社科項(xiàng)目《智慧化時(shí)代大學(xué)生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》；3個(gè)省部級(jí)教改項(xiàng)目研究：湖南省教改項(xiàng)目《大學(xué)體育課程增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究與實(shí)踐》、湖南省教改項(xiàng)目《后疫情時(shí)代湖南高校公共體育課程改革理論與實(shí)踐》、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《基于5G的學(xué)校體育智慧化發(fā)展與評(píng)價(jià)創(chuàng)新研究》；3個(gè)湖南省一流課程建設(shè)和校級(jí)規(guī)劃教材立項(xiàng)：第一批省級(jí)一流課程《大學(xué)體育（一）》、第三批省級(jí)一流課程《大學(xué)體育——民族傳統(tǒng)體育》、首批湖南大學(xué)規(guī)劃教材立項(xiàng)《大學(xué)體育教程》；新開橄欖球、攀巖、蹼泳、散打、健康跑、體適能、體質(zhì)提升、健身氣功、體育理論等課程，共開設(shè)大學(xué)體育課程32門；組織青年教師參加省體育課程教學(xué)比賽，獲優(yōu)秀組織集體獎(jiǎng)和一、二等個(gè)人獎(jiǎng)5項(xiàng)。

同時(shí)，湖南大學(xué)還增設(shè)了研究生公共體育課，開設(shè)民族傳統(tǒng)體育、游泳、籃球、瑜伽、圍棋等課程項(xiàng)目教學(xué)，擴(kuò)展了體育教學(xué)覆蓋面。讓更多在校生有了參與校園體育鍛煉、訓(xùn)練、競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，滿足了他們參與體育訓(xùn)練競(jìng)賽提升體質(zhì)健康的需求。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及終身體育習(xí)慣養(yǎng)成。群眾體育廣泛普及，如“八段錦”云競(jìng)賽和“樂練體育達(dá)人”云大賽就吸引20000余人積極參與，疫情期間推送12期線上居家體育鍛煉短視頻，均引起良好反響，極大地激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和信心。學(xué)生體質(zhì)逐年提升，本科生二、三年級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及格率持續(xù)增長(zhǎng)，去年達(dá)標(biāo)率99.26%。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾言：“體育教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授其本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞體育精神?！?

這些讓學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來、效果好起來的精彩體育課程將活力滲透在湖大校園的每個(gè)角落。學(xué)生們對(duì)系列改革表現(xiàn)出極大的贊賞和興趣。

湖大學(xué)生馬同學(xué)說：“我校體育課程改革是以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的，隨著改革的推進(jìn)，可以明顯地看到同學(xué)們對(duì)體育活動(dòng)積極性的提高和身體素質(zhì)的提升?！?

劉同學(xué)表示：“天氣對(duì)體育課的影響非常大，因此有時(shí)不能進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，但湖大體育課程實(shí)現(xiàn)了雨天線上授課，即使在疫情期間，或者是惡劣天氣影響下，我們的鍛煉仍然可以繼續(xù)，老師們進(jìn)行在線指導(dǎo)，課程平臺(tái)教學(xué)視頻還可以回放、重放、暫停，方便又高效。這不僅教會(huì)我們體育項(xiàng)目，更培養(yǎng)了我們的體育精神，無(wú)形之中形成了終身體育的意識(shí)?！?

據(jù)了解，湖大體院已拍攝3000多分鐘的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，建成2門省級(jí)一流課程和多門校級(jí)一流課程，并計(jì)劃申報(bào)國(guó)家級(jí)一流本科課程，推動(dòng)體育課程思政案例庫(kù)建設(shè)，將大學(xué)體育這門量大面廣的基礎(chǔ)課程、通識(shí)必修課建設(shè)成為具有湖大特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、具備專業(yè)水準(zhǔn)的高水平體育課程。

內(nèi)容之變：教材建設(shè)獲突破

體育教育資源整合如何實(shí)現(xiàn)？

湖大體院以集中資源辦大事為宗旨，建立健全體育教材管理體制和運(yùn)行機(jī)制，出臺(tái)《體育學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代體育教材建設(shè)的實(shí)施方案》，秉持“以點(diǎn)帶面”的理念，壯大體育教研團(tuán)隊(duì)，積極為體育教學(xué)研究活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)支持全院教學(xué)人員參與編寫既符合新時(shí)代國(guó)家需要又體現(xiàn)特色學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的高水平教材，充分發(fā)揮教材育人功能。為適應(yīng)新的體育課程體系，教師團(tuán)隊(duì)編寫了具有地域文化特色的校本教材。包括“大學(xué)體育教程”“競(jìng)技體能”“保健康復(fù)”“健身休閑”“大球運(yùn)動(dòng)教程”“小球運(yùn)動(dòng)教程”“民族傳統(tǒng)體育”“飛盤運(yùn)動(dòng)教程”“棋類體育教程”等系列教材。組織參與教材編寫的教師50余人，拍攝視頻3000多分鐘，撰寫300余萬(wàn)字。建成1本省級(jí)規(guī)劃教材、1本校級(jí)規(guī)劃教材，申報(bào)1本國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

體育教材與教學(xué)改革既整合了地域文化與傳統(tǒng)文化，又更新教學(xué)范本與學(xué)習(xí)方法。

湖南大學(xué)博士生導(dǎo)師田祖國(guó)介紹：“學(xué)校教材建設(shè)主要圍繞校本教材與電子教材開展。其一是充分挖掘湖南大學(xué)的湖湘岳麓文化特色、挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，大力推進(jìn)校本教材建設(shè)，通過傳統(tǒng)文化思想和體育精神的傳授，持續(xù)推進(jìn)體育課程思政的發(fā)展；其二是聚焦于打造體育電子教材，通過電子教材新形態(tài)的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供課外便利學(xué)習(xí)范本以及多方面多途徑學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，滿足個(gè)性化的時(shí)代需求?！?

體育學(xué)院院長(zhǎng)王祚亮表示：“我們當(dāng)初提出體育教材變革需要緊跟時(shí)代滿足學(xué)生需求，在保留傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上大幅度更新，引入數(shù)字化思維，包括音頻、視頻、二維碼、鏈接課程網(wǎng)站等，隨時(shí)隨地、線上線下都可以進(jìn)行教與學(xué)，更加便捷、直觀、立體，更加豐富多元。體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都變得更加與時(shí)俱進(jìn)、精益求精。”

教研教改，是一項(xiàng)“大處見精神、細(xì)處見功夫”的持續(xù)性工程。

湖大體院的教改主要圍繞因材施教的教學(xué)需求，改革傳統(tǒng)體育選課模式。嚴(yán)格課程管理，強(qiáng)化教學(xué)過程和教學(xué)考核等方面的要求，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保課程教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不允許隨意變動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理排課。深化課內(nèi)外、線上線下、校內(nèi)校外一體化課程改革，狠抓教學(xué)規(guī)范和課堂質(zhì)量，落實(shí)聽課評(píng)課制度，充實(shí)在線教學(xué)資源，完善理論考試題庫(kù)，組織開展新生體育大課堂，完善課外樂跑機(jī)制。

僅2021年，學(xué)院獲立國(guó)家社科基金項(xiàng)目后期資助1項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人教改項(xiàng)目5項(xiàng)、湖南省教改項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目15項(xiàng)。隨著改革的深入，體育教學(xué)改革迎來了一系列深層次變化，教學(xué)效果日益優(yōu)化，學(xué)生體質(zhì)逐年提升，體育競(jìng)賽屢獲佳績(jī)，群體活動(dòng)如火如荼。且不忘把教研教材成果分享給其它高等學(xué)校，多所兄弟院校前來交流學(xué)習(xí)，校際互動(dòng)，不吝交流分享體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而貢獻(xiàn)社會(huì)，展現(xiàn)大學(xué)教育的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

模式之變：教育評(píng)價(jià)更完善

建立健全體育課程評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)，實(shí)行研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，豐富探究式、問題式等體育課程作業(yè)評(píng)價(jià)方式，精準(zhǔn)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。保障學(xué)生體育課程成績(jī)的公平和公正，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的活力與興趣。資源整合的優(yōu)勢(shì)是“顯性的”，那么體育課程的考核方式如何實(shí)現(xiàn)“多元”？

湖大體院采用復(fù)合化體育評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，注重過程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，注重運(yùn)動(dòng)能力質(zhì)的提升，而非單純量化的結(jié)果。越來越健全完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，既是對(duì)學(xué)生體質(zhì)體能的一體化檢測(cè)，也是對(duì)教師教育教學(xué)效果的反饋式激勵(lì)機(jī)制，真正起到良性互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。湖大學(xué)生們認(rèn)為：“老師更加重視我們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，而不是再單純只為考試與分?jǐn)?shù)進(jìn)行突擊訓(xùn)練?！?

近年來，學(xué)院建立健全體育課程學(xué)生成績(jī)的形成性評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，設(shè)置智慧樂跑、體適能Tatbata、動(dòng)態(tài)瑜伽等新潮課外健身作業(yè)，科學(xué)量化理論考核和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能考試，客觀反映學(xué)生體育的學(xué)習(xí)過程和練習(xí)效果。保障學(xué)生體育成績(jī)的公平公正，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱忱與興趣。

同時(shí)，完善體育課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)教學(xué)檢查，暢通學(xué)生投訴反饋渠道，將學(xué)生的成果作為教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要參考效標(biāo)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)納入教師年度考核。在系列改革下，體育教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制更加完善，體育教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系完備，師生體質(zhì)和健康水平穩(wěn)步提高，學(xué)校體育綜合實(shí)力和社會(huì)影響力持續(xù)提升。

湖南大學(xué)“大體育觀”引領(lǐng)下的體育教學(xué)改革探索帶來的改變，是從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，從“技能培養(yǎng)”向“意識(shí)培養(yǎng)”的過渡，從“短期急訓(xùn)”向“長(zhǎng)線培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)向，從“硬性考核”向“彈性管理”的進(jìn)步。改革探索只有方向，沒有“休止符”。體育教學(xué)的探索將循著新的起點(diǎn)，讓前行的每一步都走得更穩(wěn)更扎實(shí)。下一步，體育教育教學(xué)改革將致力于線上日常課外體育鍛煉作業(yè)庫(kù)建設(shè)、線上體育理論考試題庫(kù)建設(shè)、線下課程體育技能考試評(píng)價(jià)改革。

湖南大學(xué)體育教育教學(xué)改革最成功之處，在于絕不單一只實(shí)現(xiàn)體育教育形式的簡(jiǎn)單改變，而是圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的育人目標(biāo)導(dǎo)向。真正把學(xué)生看成立校之本，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展看成學(xué)校發(fā)展之本，才能真正讓教育改革的成效惠及每一名學(xué)生。湖南大學(xué)體育教育改革為大學(xué)體育教學(xué)提供新模式與新范本。

博觀而約取，厚積而博發(fā)。好大學(xué)將成為學(xué)生一生的財(cái)富。而對(duì)個(gè)體生命的尊重與成全是大愛所致，是教育基于當(dāng)下的人文關(guān)懷。人即是教育的目的，每位師生均可以擁有百花齊放的人生體驗(yàn)，都可以自由發(fā)現(xiàn)生命的色彩，更可以創(chuàng)造屬于自己的未來，使校園走向蓬勃發(fā)展的新高地。

從這樣的意義上講，大學(xué)是愛的港灣，更是生命與活力的舞臺(tái)。學(xué)校孕育這種體育文化氣場(chǎng)與氣質(zhì)，也因這種力量的強(qiáng)大而逐漸走向卓越，孕育一方精神，成就一方英杰。

（圖、文/羅仆世 劉暉）

責(zé)編：胡旻

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