作者：羅弟春  瀏陽(yáng)市官橋完小

那是一個(gè)初冬的早晨，天氣清朗，冷風(fēng)微寒。我一如往常一樣，早早地來(lái)到了校門(mén)口，等待我的第一批學(xué)生入校。

我微笑著與每一個(gè)學(xué)生打招呼，偶爾和送學(xué)生上學(xué)的家長(zhǎng)寒暄幾句。突然，一個(gè)學(xué)生迫不及待的從家長(zhǎng)的摩托車(chē)上下來(lái):“老師，我終于能背誦《論語(yǔ)·學(xué)而第一》了！您知道嗎，我讀了143 遍才背出來(lái)的?！蔽矣糜沂置嗣绍浀念^發(fā)，用“驚奇”的表情對(duì)她說(shuō):“哇，你真的背出來(lái)了，你真太棒了！在下午的全校誦讀會(huì)上，我一定第一時(shí)間向全校師生報(bào)告這個(gè)喜訊，用全體師生的掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)你的鼓勵(lì)，繼續(xù)加油哦！”她聽(tīng)后習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭。帶著燦如夏花的笑容，一跳一跳地走進(jìn)了校門(mén)。她爸爸也笑的眼睛清亮，眉毛如月。

這個(gè)會(huì)背誦《論語(yǔ)·學(xué)而第一》的小女生名叫黃樂(lè)丹。她是我們四年級(jí)班的“老大難”。記得我接手她們班的時(shí)候，她連拼音26個(gè)聲母都不會(huì)認(rèn)讀。還有一個(gè)名叫劉雨琴的學(xué)生也和黃樂(lè)丹同學(xué)一樣不會(huì)認(rèn)讀。

為了幫助她們盡快跟上學(xué)習(xí)，我聯(lián)系了一年級(jí)語(yǔ)文老師，讓這兩個(gè)女學(xué)生到一年級(jí)旁聽(tīng)語(yǔ)文，主要是學(xué)習(xí)拼讀。她們倆開(kāi)始還有點(diǎn)不好意思，畢竟四年級(jí)學(xué)生到一年級(jí)聽(tīng)課，怕被小朋友笑話(huà)。為了解除她們的顧慮，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效溝通，還家訪了黃樂(lè)丹家。家長(zhǎng)支持我的這一舉措，做通了他們的思想工作。這樣她們兩人按時(shí)到一年級(jí)旁聽(tīng)語(yǔ)文。中午，我組織班上的優(yōu)秀同學(xué)輪流給他們“加餐”，強(qiáng)化他們的認(rèn)讀能力。他們兩人很上進(jìn)，也很努力。

后來(lái)，學(xué)校引進(jìn)《論語(yǔ)》經(jīng)典閱讀課程。我要求用打“正”的方式記錄閱讀進(jìn)程，我和他們兩人一起讀，考核他們一段一段地讀。在誤讀誤認(rèn)的地方及時(shí)指正。有時(shí)一個(gè)句子的誦讀要糾正五六遍，他們才能讀得順暢。功夫不負(fù)有心人，他們慢慢的通過(guò)拼音認(rèn)讀，認(rèn)讀的速度有了一定的提高，我也就慢慢地放手，讓他們自己去讀了。

我再一次去黃樂(lè)丹家家訪時(shí)，他媽媽說(shuō)黃樂(lè)丹每天回家，都要到隔壁鄰居家去，同低年級(jí)的玩伴讀《論語(yǔ)》，晚上，有時(shí)候偷偷打著電筒在被子里讀《論語(yǔ)》。我也總是第一時(shí)間在班上宣講黃樂(lè)丹同學(xué)讀《論語(yǔ)》的故事，并號(hào)召全體同學(xué)向黃樂(lè)丹同學(xué)學(xué)習(xí)，還給黃樂(lè)丹同學(xué)照相，把相片貼在班級(jí)公布欄里。這樣日復(fù)一日，終于有了文章開(kāi)頭的那一幕感人的情景。

我想：孩子是需要點(diǎn)燃的，只要老師有愛(ài)心，孩子是一定能被點(diǎn)燃的；老師是燈塔，只有老師心中有生，就一定能照亮學(xué)生前行的路。我愿是火炬，去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子沉睡的心靈；我愿是燈塔，給迷茫的孩子們照亮前行的路。

作者：羅弟春

責(zé)編：李云建

一審：陳建

二審：李云建

三審：尹慧

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