新湖南客戶端5月28日訊（通訊員 陳軼鴿） 作為教育教學(xué)工作者，教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。然而，目前在師德師風(fēng)專題培訓(xùn)中存在著諸多問(wèn)題，如培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)方式呆板等，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。通過(guò)針對(duì)教師個(gè)體的培訓(xùn)策略與方法的探討，尋求提高師德師風(fēng)專題培訓(xùn)實(shí)效的有效途徑很有必要。

一、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.師德師風(fēng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

為提高師德師風(fēng)專題培訓(xùn)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于將理論教育與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合。培訓(xùn)應(yīng)涵蓋師德師風(fēng)的基本理論，解釋其在教育職業(yè)中的核心地位及其對(duì)形塑學(xué)生品德的重要影響。然后，利用實(shí)際案例將此類理論與教師日常教學(xué)和職業(yè)行為中的實(shí)際情況相聯(lián)系。積極舉辦工作坊和模擬活動(dòng)，教師可以在安全的環(huán)境中模擬面對(duì)道德困境時(shí)的決策過(guò)程，如何在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中堅(jiān)守教育倫理和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。此類方法不僅幫助教師理解師德師風(fēng)的理論框架，而且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓教師體驗(yàn)在具體情境下應(yīng)用此類理論的過(guò)程。

2.實(shí)例案例分享與分析

培訓(xùn)中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分是對(duì)師德師風(fēng)相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行分享和深入分析。這一環(huán)節(jié)可以選擇歷史上的典型事件或當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)的真實(shí)案例，分析其中的師德師風(fēng)問(wèn)題，探討教師在此類情況下的行為和所產(chǎn)生的后果。借助小組討論的形式，教師們可以交流觀點(diǎn)，共同評(píng)估不同行為選擇的道德含義和教育影響。此外，案例分析也可以培養(yǎng)教師的批判性思維和道德判斷能力，使教師在未來(lái)遇到相似情境時(shí)可以做出更為明智和符合職業(yè)道德的決策。

3.專家講座與經(jīng)驗(yàn)交流

邀請(qǐng)師德師風(fēng)方面的專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者舉辦講座和交流，是提升培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效的重要方式。此類講座通常圍繞如何在教育實(shí)踐中維護(hù)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德、如何處理教育實(shí)踐中的倫理問(wèn)題等主題展開(kāi)。專家可以提供寶貴的見(jiàn)解和策略，幫助教師理解并實(shí)施良好的師德師風(fēng)。同時(shí)，此類互動(dòng)的交流平臺(tái)也為教師提供了一個(gè)分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、討論實(shí)際問(wèn)題并獲得同行支持的機(jī)會(huì)。

4.多媒體資料展示與討論

在師德師風(fēng)培訓(xùn)中有效利用多媒體資料，如視頻、音頻和圖文案例，可以極大地提高培訓(xùn)的吸引力和教育效果。此類資料通常包括模擬場(chǎng)景、教育電影片段、紀(jì)錄片或與師德相關(guān)的新聞報(bào)道，它們生動(dòng)形象地展示了師德師風(fēng)在教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用。通過(guò)觀看和討論此類多媒體資料，教師可以更直觀地理解師德師風(fēng)的重要性和實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)，這也鼓勵(lì)教師進(jìn)行深入討論和反思，增強(qiáng)了培訓(xùn)的互動(dòng)性和實(shí)踐指導(dǎo)性。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法

1.小組合作與問(wèn)題解決

在師德師風(fēng)專題培訓(xùn)中，小組合作與問(wèn)題解決的方法極為有效。此類方式通過(guò)小組內(nèi)成員的互動(dòng)合作，模擬現(xiàn)實(shí)中可能遇到的職業(yè)道德困境，促使教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)師德師風(fēng)的理解和應(yīng)用。例如，可以設(shè)計(jì)一些基于真實(shí)場(chǎng)景的師德難題，讓小組成員共同討論并提出解決方案。這不僅幫助教師在實(shí)際中運(yùn)用師德原則，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和沖突解決技能。

2.情景教學(xué)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

情景教學(xué)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將理論知識(shí)與教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，借助角色扮演或模擬實(shí)踐活動(dòng)，使教師在具體的教育場(chǎng)景中體驗(yàn)師德師風(fēng)的重要性。通過(guò)此類身臨其境的學(xué)習(xí)方法，教師可以更好地理解如何在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中維護(hù)自己的職業(yè)道德，如何在面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和同事時(shí)堅(jiān)持正確的行為準(zhǔn)則^[1] 。

3.反思討論與思維導(dǎo)圖

反思討論是師德師風(fēng)培訓(xùn)中的核心部分，它鼓勵(lì)教師在每次活動(dòng)后進(jìn)行深入的個(gè)人和集體反思。利用思維導(dǎo)圖等工具可以幫助教師更清晰地組織和表達(dá)自己的想法，從而更有效地理解師德師風(fēng)的多維度內(nèi)容。此類方法促進(jìn)了教師對(duì)自身行為的深度分析，幫助教師識(shí)別和改正不符合職業(yè)道德的行為。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)

師德師風(fēng)培訓(xùn)也應(yīng)注重教師的個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)需求。通過(guò)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)模塊，教師可以根據(jù)自己的具體需求選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)如在線課程可以使教師在不受時(shí)間地點(diǎn)限制的情況下，靈活地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地吸收和應(yīng)用師德師風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。

5.在線培訓(xùn)與微課程分享

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行在線培訓(xùn)和微課程分享，可以大幅提高師德師風(fēng)培訓(xùn)的覆蓋面和便捷性。在線平臺(tái)允許教師隨時(shí)訪問(wèn)培訓(xùn)材料，參與討論和交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性和互動(dòng)性。微課程作為一種快速而精煉的學(xué)習(xí)方式，使教師可以在短時(shí)間內(nèi)獲取關(guān)鍵信息，快速響應(yīng)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的師德問(wèn)題^[2] 。此類技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了培訓(xùn)方式，提高了教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)內(nèi)容的效率和效果。

三、提升培訓(xùn)效果評(píng)估策略

1.制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

為提高師德師風(fēng)專題培訓(xùn)的實(shí)效性，首要任務(wù)是制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)具體明確，與教師日常的教學(xué)和職業(yè)行為緊密相關(guān)，如增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感、提高倫理決策能力等。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)則需要詳盡地反映培訓(xùn)內(nèi)容的吸收程度和應(yīng)用效果，比如借助教師在模擬情境中的表現(xiàn)、實(shí)際教學(xué)中的師德表現(xiàn)等多維度來(lái)評(píng)價(jià)。明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不僅幫助教師明白培訓(xùn)的具體要求，還能指導(dǎo)培訓(xùn)過(guò)程中的具體實(shí)施和后續(xù)的效果評(píng)估。

2.設(shè)計(jì)有效的評(píng)估工具與問(wèn)卷調(diào)查

為了全面評(píng)估師德師風(fēng)培訓(xùn)的效果，需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)估工具和問(wèn)卷調(diào)查。此類工具和問(wèn)卷應(yīng)覆蓋培訓(xùn)的各個(gè)方面，從理論知識(shí)的掌握到實(shí)際行為的改變。例如，可以使用自評(píng)問(wèn)卷讓教師評(píng)估自己在培訓(xùn)前后在師德理念的理解和應(yīng)用上的變化；同行評(píng)價(jià)可以提供教師間如何觀察并評(píng)價(jià)彼此在遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)方面的表現(xiàn)；此外，學(xué)生的反饋也是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷了解教師師德行為的變化是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響^[3] 。

3.實(shí)施跟蹤調(diào)查與效果反饋

為了確保師德師風(fēng)培訓(xùn)的長(zhǎng)期效果，實(shí)施跟蹤調(diào)查和定期效果反饋是必不可少的。跟蹤調(diào)查應(yīng)在培訓(xùn)結(jié)束后的幾個(gè)月內(nèi)進(jìn)行，以監(jiān)測(cè)教師師德行為的改變和持續(xù)性。此外，應(yīng)收集教師自我報(bào)告的進(jìn)展、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋以及同事的觀察報(bào)告，此類信息將被用來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)的持續(xù)影響。效果反饋不僅為教師提供個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)解，也為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供如何改進(jìn)未來(lái)培訓(xùn)項(xiàng)目的寶貴數(shù)據(jù)。

4.建立長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制與改進(jìn)措施

建立一個(gè)長(zhǎng)效的評(píng)估機(jī)制是確保師德師風(fēng)培訓(xùn)持續(xù)發(fā)揮效果的關(guān)鍵，這一機(jī)制應(yīng)包括定期的培訓(xùn)回顧、更新培訓(xùn)材料以及調(diào)整培訓(xùn)方法等方面。借助持續(xù)的評(píng)估和反饋，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)某些培訓(xùn)內(nèi)容與教師的實(shí)際需求不符，應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使之更加貼近教師的工作實(shí)際。此外，還應(yīng)建立一個(gè)開(kāi)放的反饋渠道，鼓勵(lì)教師提出自己的培訓(xùn)需求和改進(jìn)建議，確保培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性和適應(yīng)性。

通過(guò)本文的探討，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法以及提升培訓(xùn)效果評(píng)估策略是提高師德師風(fēng)專題培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。希望通過(guò)此類策略與方法的實(shí)施，可以有效提升教師的師德師風(fēng)水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部師德師風(fēng)建設(shè)的深入發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

責(zé)編：徐凱嘉

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來(lái)源：新湖南客戶端