2024年高考今日正式拉開(kāi)帷幕，全國(guó)將有1342萬(wàn)考生奔赴這場(chǎng)人生大考，比去年增加51萬(wàn)人。

作為一場(chǎng)涉及千家萬(wàn)戶的社會(huì)大事，高考改革始終牽動(dòng)著億萬(wàn)家庭的心。

2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。新一輪新高考改革拉開(kāi)序幕，標(biāo)志著我國(guó)教育考試制度的重大變革。

今年正值新高考改革實(shí)施十周年。高考改革事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，影響重大。十年間，它給高考學(xué)子提供了更多個(gè)性化發(fā)展的可能，倡導(dǎo)“因材施教”，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

科目選擇上，更加自主多元。

新高考鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇科目，讓他們能夠根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢(shì)選擇科目組合，提供更多個(gè)性化發(fā)展的可能。這種模式契合多元需求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。該模式下，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將更加多元化，有助于培養(yǎng)出更全面的人才。

無(wú)疑，面對(duì)琳瑯滿目的選科門類，學(xué)生難免感到困惑和迷惘。一旦選科失當(dāng)，不僅可能影響未來(lái)發(fā)展方向，更可能耽誤前途。據(jù)網(wǎng)友反映，面對(duì)眾多選擇，部分學(xué)生常常無(wú)從下手；部分家長(zhǎng)更憂慮“主動(dòng)選擇”的機(jī)會(huì)有限。種種疑慮，根源在于高校專業(yè)和就業(yè)前景信息滯后，生涯規(guī)劃指引跟不上時(shí)代步伐。有鑒于此，高校理應(yīng)主動(dòng)作為，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)宣傳專業(yè)動(dòng)態(tài)，完善咨詢解惑機(jī)制，為學(xué)子擇業(yè)把關(guān)，指引未來(lái)航向。

評(píng)價(jià)方式上，部分打破應(yīng)試教育思維。

新高考改革旨在引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)試教育思維中解脫出來(lái)，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，推動(dòng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新步伐，助推教育從應(yīng)試走向?qū)嵺`，回歸人才培養(yǎng)初衷。

新高考逐步削減了文理分科，引入了“3+3”或“3+1+2”的選科模式。但仍有一些區(qū)域和學(xué)校過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生為了高分而放棄興趣愛(ài)好。一旦擺脫不了功利思維困局，學(xué)習(xí)便難免走入異化扭曲。因此，我們需要更加關(guān)注核心知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富的試題情境，增強(qiáng)試題的開(kāi)放性，切實(shí)消除分?jǐn)?shù)至上的觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

招錄模式上，改變單一路徑。

新高考的探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。新高考實(shí)行“院校專業(yè)組”模式，每個(gè)“院校專業(yè)組”即為一個(gè)獨(dú)立的志愿。這突破了單一高考錄取路徑，讓考生更有針對(duì)性地選擇專業(yè)，同時(shí)也為高校招生提供更符合要求的生源。

新高考不僅包括普通高考，還有綜合評(píng)價(jià)、強(qiáng)基計(jì)劃等新型招生方式。錄取條件和流程各不相同，為學(xué)子成長(zhǎng)提供了多元路徑。設(shè)立多個(gè)錄取批次和“院校專業(yè)組”，讓考生有更多選擇。但不同條件下的選拔體系讓家長(zhǎng)感到困惑。面對(duì)重塑中的選拔體系，高校應(yīng)提供系統(tǒng)性解讀，消解盲區(qū)困惑；有針對(duì)性地指引家長(zhǎng)優(yōu)化準(zhǔn)備，讓學(xué)生能搭上多元發(fā)展的順風(fēng)車。

課堂改革上，改進(jìn)觀念讓授課方式更靈活。

傳統(tǒng)的解題型課堂逐漸向解決問(wèn)題型課堂轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代課堂設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)任務(wù)鏈或問(wèn)題鏈，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師則輔助引導(dǎo)。學(xué)生成為主體，積極參與現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程，更豐富的課堂和靈活的授課方式讓學(xué)子茁壯成長(zhǎng)。新高考試題注重考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境和綜合性。死記硬背和機(jī)械刷題在新高考中不再有效，但觀念轉(zhuǎn)型還需培根鋪墊。

新高考雖大勢(shì)所趨，但一些社會(huì)思想層面惰性作祟，在一定時(shí)期內(nèi)可能沿襲舊習(xí)。比如現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣還是傾向于第一學(xué)歷；學(xué)校內(nèi)也難以解決評(píng)價(jià)單一癥；不少人難以覺(jué)察到新高考的變革價(jià)值。這需要宣傳教育不斷深化，漸進(jìn)式改變?nèi)藗兊墓逃杏^念。

十年變化和調(diào)整，對(duì)于學(xué)子們而言，新高考賦予了他們更多的選擇空間，促使他們學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)方向理性分析與統(tǒng)籌規(guī)劃。

十年實(shí)踐與發(fā)展，新高考打破了傳統(tǒng)高考制度的束縛，不斷順應(yīng)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，正持續(xù)為我國(guó)教育事業(yè)注入新的活力。

新高考倡導(dǎo)的教育理念先進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展潮流，問(wèn)題在于如何在實(shí)踐層面切實(shí)貫徹，避免遭遇執(zhí)行層面的“傷害”。這仍需要各方努力配合，互相支撐，耐心堅(jiān)守，在實(shí)踐中不斷完善改革措施，讓新高考逐漸走向成熟，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。