他堅(jiān)持思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，不斷挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，積極踐行為黨育人為國育才的初心使命；他始終以生為本，將學(xué)生放在“C位”，循循善誘，是學(xué)生亦師亦友的引路人；他整日與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)公式打交道，對項(xiàng)目成本控制、利潤核算嚴(yán)謹(jǐn)精確，但他卻說，從事教育事業(yè)的財(cái)富是不可量化的……

他，是湖南省2023年度芙蓉教學(xué)名師，長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院王治教授。

“跳出會(huì)計(jì)教會(huì)計(jì)”

2007年，王治博士畢業(yè)后來到長沙理工大學(xué)任教。當(dāng)時(shí)，學(xué)習(xí)投資學(xué)的他被分配到管理學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系。

在王治看來，會(huì)計(jì)更偏向于微觀的研究，需要進(jìn)行大量的運(yùn)算。如果將投資學(xué)寬視野的特性與之相結(jié)合，既有利于學(xué)科交叉融合，也更有利于高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。性格嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的王治敏銳地看到了這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景，也做出一個(gè)大膽的決定——“跳出會(huì)計(jì)教會(huì)計(jì)”。

王治承擔(dān)的第一門課是《工程概論與概預(yù)算》?！爱?dāng)時(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)需要補(bǔ)充一些新教師，我本科畢業(yè)于重慶理工大學(xué)，有一定的理工科背景，就加入了《工程概論與概預(yù)算》課程團(tuán)隊(duì)?！边@門課不僅要掌握造價(jià)核算等會(huì)計(jì)知識(shí)，還要具備工程建筑方面的專業(yè)知識(shí)，這既是課程特色，也是難點(diǎn)。

起初，作為一名“跨專業(yè)”教學(xué)的新手教師，面臨缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和政策文件不斷更新完善等挑戰(zhàn)，王治倍感吃力。在準(zhǔn)備課程時(shí)他下足了功夫，積極旁聽團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課堂，苦讀相關(guān)政策文件，鉆研專業(yè)知識(shí)，仔細(xì)梳理每堂課的教學(xué)內(nèi)容、整理課件讓自己逐漸站穩(wěn)講臺(tái)。

工程建筑需要較強(qiáng)的空間思維感，而這恰恰讓大部分都是文科背景的會(huì)計(jì)學(xué)生犯難，王治重新發(fā)揮自己的工科背景優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助大家打開抽象思維的大門——他開始用兒子的樂高玩具模擬墻體厚度，讓大家更好地計(jì)算工程量；用黑板擦比作磚塊來搭建工程結(jié)構(gòu)，形象展示工程用材……一個(gè)個(gè)抽象的概念在這些生動(dòng)的教學(xué)道具中“活”了起來，工程建筑的立體畫面瞬間在學(xué)生腦中浮現(xiàn)，課堂變得易懂又有趣。

王治深知，會(huì)計(jì)是一個(gè)與多學(xué)科交叉融合程度較深的科目，會(huì)計(jì)的教學(xué)也需要與其他學(xué)科融會(huì)貫通，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要。他時(shí)常與不同學(xué)科的老師進(jìn)行深入探討交流，不斷拓展自己的知識(shí)邊界，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對會(huì)計(jì)的要求，針對性地補(bǔ)充改善自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，王治對課程也越來越得心應(yīng)手。

如何讓更多人感受到工程財(cái)會(huì)的魅力？王治又有了新的思考。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，他開始積極創(chuàng)新“線上線下混合式教學(xué)”模式，2019年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)著手開發(fā)《工程項(xiàng)目投資與融資》慕課。

為了在有限的時(shí)間內(nèi)通過鏡頭將專業(yè)知識(shí)講好，王治團(tuán)隊(duì)利用一個(gè)暑假的時(shí)間反復(fù)推敲打磨腳本，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。最終，《工程項(xiàng)目投資與融資》課程在中國大學(xué)MOOC推出，一經(jīng)上線，便廣受好評。這門課程也獲批“國家級(jí)線上線下混合式一流課程”，入選湖南省課程思政示范課程，王治團(tuán)隊(duì)榮獲“湖南省課程思政教學(xué)名師”稱號(hào)。

“育人不止三尺講臺(tái)”

“掌握扎實(shí)的理論知識(shí)只是基礎(chǔ)，更重要的是要在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化知識(shí)的融會(huì)貫通和實(shí)際運(yùn)用能力。”王治一直鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)，盡早了解社會(huì)對于會(huì)計(jì)人才的時(shí)代和現(xiàn)實(shí)需求。

為此，他把課堂“搬”到工程建設(shè)一線，讓學(xué)生面對面觀察和學(xué)習(xí)。暑假，王治帶領(lǐng)同學(xué)們“沉浸式”體驗(yàn)長沙地下綜合管廊施工現(xiàn)場，先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備，全方位智能巡檢的機(jī)器人、高度集成的信息化管理……完全“刷新”了學(xué)生們對地下施工的刻板印象，切身感受到了社會(huì)日新月異的發(fā)展進(jìn)步和國家綜合實(shí)力的強(qiáng)盛?！巴ㄟ^這樣‘行走’的課堂，同學(xué)們更加深刻地理解了工程會(huì)計(jì)的專業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，也更渴望能發(fā)揮自己的專業(yè)所長服務(wù)國家所需。”王治說。

“高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不僅是對他們進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要提升他們的專業(yè)認(rèn)同感，塑造好他們的價(jià)值觀?！币恢睂ⅰ芭囵B(yǎng)國家需要的優(yōu)秀人才”視為教學(xué)目標(biāo)的王治，利用案例分析將思政元素貫穿專業(yè)課程。

在王治的課堂上，總能看到他繪聲繪色地給同學(xué)們“講故事”，從港珠澳大橋的建設(shè)講到我國實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)從被“卡脖子”到成為世界一流水平的故事，再延伸到建設(shè)海底隧道既提升了通航能力又保護(hù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境……一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)引起學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和共鳴。

“在課程講授過程中引入經(jīng)典工程案例，不僅有利于拓寬學(xué)生的學(xué)科前沿視野，更重要的是有助于厚植學(xué)生經(jīng)世致用的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)?！蓖踔谓忉尩馈＝?jīng)過多年積累，他編寫了大量思政案例用于課堂教學(xué)，這些案例還入選了“湖南省高校十大育人示范案例”。

“看到學(xué)生成長成才是我最大的幸?！?/strong>