劉建平 龔佳

習(xí)近平總書(shū)記指出：“革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國(guó)革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和革命文化、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、振奮民族精神的生動(dòng)教材。”將革命文物資源融入高?！按笏颊庇梭w系，既是高校賡續(xù)紅色血脈、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是推進(jìn)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的有力舉措。

聚焦資源特性，充分發(fā)揮革命文物的育人優(yōu)勢(shì)。革命文物具有鮮明的政治性、物質(zhì)性和價(jià)值性，這些特征共同構(gòu)成了獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。一是顯著的政治性。革命文物承載著黨和人民抵抗外敵侵略、反抗剝削壓迫、英勇奮斗、追求復(fù)興的壯麗歷史，既是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，也是中華民族精神的集中體現(xiàn)。二是明確的物質(zhì)性。革命文物以人物、實(shí)踐、場(chǎng)景、物品等多樣化的存在形態(tài)，凝結(jié)了作為中華民族獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)的革命文化和先進(jìn)文化的豐富內(nèi)涵。三是較強(qiáng)的價(jià)值性。革命文物集歷史價(jià)值、文化價(jià)值、教育價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等多重價(jià)值于一體，是講好思政課的生動(dòng)教材。充分挖掘革命文物資源的精神內(nèi)涵和育人元素，高校應(yīng)重視對(duì)革命文物資源的整體性和系統(tǒng)性保護(hù)，建立完善的革命文物信息庫(kù)，積極組織專(zhuān)家學(xué)者深入挖掘革命文物背后的革命精神、價(jià)值觀念和作風(fēng)品德，提煉出具有時(shí)代價(jià)值和教育意義的革命精神內(nèi)涵，以革命文物為載體打造和形成“大思政課”的典型場(chǎng)景和亮麗名片，為高?！按笏颊庇颂峁┴S富的教學(xué)資源。

堅(jiān)持融合創(chuàng)新，積極創(chuàng)造革命文物的育人條件。高校應(yīng)按照“體系化設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化推進(jìn)、精細(xì)化實(shí)施”的戰(zhàn)略思路進(jìn)行謀劃，注重內(nèi)容融合和方法創(chuàng)新，突出教學(xué)第一課堂、激活實(shí)踐第二課堂、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新課堂、用好社會(huì)大課堂，形成布局合理、體系配套的革命文物育人路線圖，最大限度釋放革命文物資源的育人功能。突出教學(xué)第一課堂，夯實(shí)革命文物育人功能。思政課是高校達(dá)成育人目標(biāo)的主渠道和主陣地，思政課教師在教學(xué)中要“講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”，并將故事貫穿思政課程和課程思政的教學(xué)探索中，通過(guò)文物故事的“小切口”，來(lái)深刻詮釋革命精神的“大道理”，讓思政課冒熱氣、接地氣、有活力。激活實(shí)踐第二課堂，拓展革命文物教學(xué)場(chǎng)域。通過(guò)組織學(xué)生參觀革命遺跡、革命基地，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史深處、與英雄人物對(duì)話，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新課堂，擴(kuò)展革命文物使用效能。充分利用人工智能、虛擬仿真等數(shù)字化技術(shù)讓革命文物“活”起來(lái)，打造體驗(yàn)式、沉浸式、互動(dòng)式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受革命歷史的震撼和革命精神的偉大。用好社會(huì)大課堂，延伸革命文物教育輻射。高校要結(jié)合重大歷史事件、重大紀(jì)念活動(dòng)、重要節(jié)日等契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命文物資源基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，在親身體驗(yàn)中獲得真知。

強(qiáng)化協(xié)同共建，廣泛凝聚革命文物的育人合力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”運(yùn)用革命文物資源講好“大思政課”，要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐等一切育人主體和要素廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷完善合作育人機(jī)制，發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。高校要做好溝通協(xié)調(diào)工作，與博物館、紀(jì)念館等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建立緊密合作關(guān)系，建立革命文物協(xié)同育人共同體，共建紅色研學(xué)、聯(lián)合科研、志愿服務(wù)和實(shí)踐等平臺(tái)，打造一批具有地方特色的“紀(jì)念館里的思政課”“行走的思政課”品牌項(xiàng)目。同時(shí)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與革命文物育人工作，形成全社會(huì)共同關(guān)注、共同參與的良好氛圍。

（作者分別系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湘潭大學(xué)基地特約研究員，教授、博士生導(dǎo)師；湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湘潭大學(xué)基地特約研究員）

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：易博文

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端