科教新報·新湖南客戶端 通訊員 李王巾 顏曉娟

李曉燕，郴州市九完小一名優(yōu)秀的語文教師，深耕小學語文教學領域30年，并致力于閱讀推廣。

▲李曉燕執(zhí)教《兩小兒辯日》

心有繁星，追光而遇

李曉燕畢業(yè)于郴州師專中文系。彼時的郴州師專中文系，大師云集，群星閃耀:有著名紅學家羅憲敏教授，全國知名學者程千帆教授的嫡傳弟子吳代芳教授，古詩文吟誦專家馬良信教授，訓詁學專家黎千駒教授（現(xiàn)為湖北師范大學碩士生導師），現(xiàn)代文學肖曉克教授，著名律師何勇教授。在大師們的指引下，李曉燕如癡如醉地享受著閱讀古今中外書籍的樂趣。從此，也與閱讀結下了一生的情緣。

學生的時光是短暫的，畢業(yè)后李曉燕分到北湖區(qū)華塘中學執(zhí)教，那時候教孩子們作文，總要自己先寫一篇分享給孩子，她告訴孩子們：要想成為作文高手，一定要多閱讀課外書，積累好詞好句。剛畢業(yè)的李曉燕經常用微薄的薪水給孩子買各種書，那時候班上沒有圖書角，孩子們都是你擁我擠地跑到李老師的單身宿舍借書看，孩子們的筆記本里也密密麻麻地記載著她們的閱讀足跡。

▲李曉燕執(zhí)教《村居》

逐光而行，一路生花

之后李曉燕調入郴州市九完小，遇到對她教學影響深遠的廖凡校長。廖凡校長愛好閱讀與寫作，也致力于推廣兒童閱讀，致力于書香校園建設，她先后組織“書香班級”“書香家庭”“書香少年”評比活動，讀書心得交流活動，帶動全校師生和學生家長一起讀書學習，老師們則鼓勵學生們充分利用學校閱覽室、班級圖書角等資源，隨時隨地閱讀，讀好書，好讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓閱讀理念春風化雨，潤物無聲，在校園里生長開花。廖凡校長就像一束光，照亮了李曉燕推行閱讀的前行之路。

李曉燕還針對低年級學生的特點，適時引進了兒童繪本閱讀，讓孩子們閱讀經典繪本，揚起想象的風帆。《猜猜我有多愛你》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《逃家小兔》等繪本都讓學生愛不釋手，讀完后還請孩子們把喜歡的故事表演出來，低年級孩子對這種閱讀方法興趣盎然，他們一有不會表演的地方，就會去閱讀書本。一有空閑，就一起表演，在表演中玩，在玩中讀。在閱讀——表演——閱讀——表演這樣一個反復的過程中，孩子的語言能力得到發(fā)展，記憶力不斷提升，想象的空間大大拓展，孩子們的閱讀興趣也越來越濃厚，讀詩也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，一首首稚嫩清新的小詩也盡情綻放。

▲李曉燕在安仁執(zhí)教《憶江南》

趁熱打鐵，李曉燕在班上開展了“我是故事大王”比賽，此項活動不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時也為學生進行語言表達和交流能力的展示提供了舞臺，在優(yōu)秀童話故事的浸潤下，孩子們也形成了正確的價值取向。

低年級學生沒有書面作業(yè)，李曉燕每天給孩子們布置誦讀“每日一詩”，這些詩歌都是李曉燕自己挑選出來的，她每天利用晨讀和午誦時間，教孩子們熟讀“每日一詩”，回家再和父母一起親子誦讀，熟讀成誦，孩子們每天會在微信群和QQ群堅持誦讀打卡，幾年下來積累了幾百首詩詞，李曉燕堅持和孩子們一起讀詩，那些讀詩的日子也盈滿了光，照亮了孩子們的閱讀長路。孩子們借由誦讀,踏入漢語的河流,感受他們的生命和氣息,濡染中國精神和智慧,筑就中國文化的根基。

在李曉燕和家委會成員的共同努力下，《論語》走進了課堂。素讀經典進課堂，很重要的一點，就是必須有一定的章法、技法。李曉燕通過講、讀、吟、背等環(huán)節(jié)，把每一篇經典文字的情趣給孩子揭示出來。讓素讀經典變成趣讀經典，最終實現(xiàn)素讀經典積累、積累再積累的目標，從而引領孩子有序而有趣地學習語文，習得漢語。李曉燕將課堂流程歸納為“講—讀—吟—背”四個環(huán)節(jié)：講，是通過故事導航、文白對讀、重點講解等方式，增進學生對文本的理解，但不做過于精細的講解。原則是“語之而不知，雖舍之可也”。讀，是大聲地、快速地誦讀。吟，吟誦才是中國古代的讀書方式。于是，李曉燕上網(wǎng)搜索一些吟誦視頻，讓孩子們學習吟誦，也專門遠赴長沙，向“春暉援教”發(fā)起人李統(tǒng)興博士學習吟誦之法。李曉燕通過講、讀、吟、背等方式趣讀，這時再提示背誦，加之日后的反復誦讀，學生會輕松完成經典的學習與背誦。那年，不到10歲的董俊希同學背完了《學庸論語》《老子莊子選》。其他的孩子們也從最初的磕磕巴巴，到之后的順暢流利，到作文中口語表達的運用:他們讀《論語》，學會了辨別真假君子——“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”他們懂得了交友之道——“益者三友：友直，友諒，友多聞，益矣?！彼麄儠谇榫w沖動時勸誡自己——“小不忍則亂大謀”“三思而后行。”他們會向身邊的朋友學習——“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”……在李曉燕的帶領下，孩子們也嘗試用文言文寫作，傳統(tǒng)文化的種子也扎根于孩子們幼小的心靈。

▲李曉燕在桂東指導孩子們進行閱讀

隨著孩子們年歲增長，李曉燕又帶領孩子們進行整本書的閱讀，采用“以一篇帶多篇，以課內帶課外，以精讀帶博讀”的方法，不斷開闊學生的閱讀視野。在四大名著的閱讀中，孩子們紛紛癡迷于《三國演義》，各種手抄報、思維導圖、讀書筆記都見證著孩子們的閱讀印跡；高年級的孩子隨著閱讀的深入，也漸漸有了自己喜歡的作家，曹馨丹同學和張藝馨同學喜歡冰心奶奶的作品，它題材廣泛，寓意深邃，立意新穎，清詞麗句隨處可摘，她倆還在班上的“朗讀者”活動中朗讀冰心的散文《母愛》，以此獻給天下偉大的母親；陳欣哲同學獨愛大才女林徽因的作品，因為林徽因的文學創(chuàng)作具有浪漫主義、現(xiàn)代主義、古典主義的交織融合，語言典雅、理智、婉麗，字里行間流淌著真摯的情懷，欣哲同學說林徽因是她的偶像；劉洋達、周子涵、張芷銘則崇拜作家曹文軒，《青銅葵花》《草房子》《蜻蜓眼》讓他們愛不釋手；王卓爾、劉恩瑞則沉浸于沈石溪的動物小說，它故事情節(jié)矛盾尖銳，跌宕起伏，塑造了一個個個性鮮明、帶有傳奇色彩的動物形象……

▲李曉燕為郴州白鹿小學老師做講座

沐光而行，驥步致遠

彼時的李曉燕，經遴選成為郴州教師培訓師，受北湖區(qū)進修學校、桂東教育局、安仁教育局、資興進修學校、湘南學院等地的邀請，為全市小學語文老師進行閱讀教學講座和文言文古詩教學示范課，她執(zhí)教的《兩小兒辯日》《伯牙絕弦》《憶江南》《村居》等優(yōu)質示范課為語文教師提供了古詩文教學的創(chuàng)新模式，有效激發(fā)了語文教師閱讀古詩文和執(zhí)教古詩文的濃厚興趣，讓傳統(tǒng)文化的種子也在語文教師的心里萌芽、生長、開花。

同期，李曉燕在直播課堂里對全市教師做專題講座《打開名著一扇窗》，與全市教師在線討論名著教學,雖有屏幕的阻隔,但老師們依然能合奏出一曲閱讀和生命共鳴的樂曲。

▲李曉燕為北湖區(qū)魯塘學校老師做講座

李曉燕說：“最浪漫的事就是帶領孩子們閱讀，面朝閱讀，春暖花開?！焙⒆觽冮喿x豐富了，李曉燕明顯感覺孩子們的習作有了真情實感，有了自己的思想和創(chuàng)意，她們身上真善美的種子因大量閱讀而萌芽、開花、結果。陳欣哲同學在周記中這樣對媽媽說：“親愛的媽媽，每次我使小性子亂發(fā)脾氣都是您無條件地包容我，都說女兒是媽媽的小棉襖，我也許不溫柔不貼心做不了您的小棉襖，但請媽媽放心，長大后我一定是你最安全結實的盔甲，小時候您陪我長大，長大后我許您以幸福！”鄒雅雯同學在一次小練筆中寫下了自己的一些小感悟：“其實所謂的生活不就是許許多多的瑣事，用一顆會生活的心串起來的嗎？會生活的人的生活就像一串項鏈，因為他有會生活的心，不會生活的人的生活就如一地雞毛，因為他的心不懂生活?！边€有劉洋達同學學完《憶江南》后仿寫了一首《憶深圳》,發(fā)表在校報上；曹馨丹、張藝馨、張芷銘等多位同學也在作文大賽中獲獎……經典的熏陶與書香的潤澤,孩子們幸福地成長著。

師者如光，微以致遠。李曉燕躬耕教壇30年，培養(yǎng)了一代又一代學子。未來的歲月，她依然是那名點燈人，點亮孩子，點亮年輕教師的未來。

責編：陳潔

一審：陳潔

二審：黃維

三審：王明輝

來源：科教新報