用紅色資源拓展“大思政課”建設(shè)路徑

劉立勇

黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《決定》就“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”“創(chuàng)新愛國(guó)主義教育和各類群眾性主題活動(dòng)組織機(jī)制，推動(dòng)全社會(huì)崇尚英雄、緬懷先烈、爭(zhēng)做先鋒”等作出部署，這為我們充分發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì)、拓展“大思政課”建設(shè)路徑指明了努力方向。2023年5月，長(zhǎng)沙市探索推出國(guó)內(nèi)首個(gè)紅色多維沉浸式青春劇場(chǎng)《恰同學(xué)少年》，既深度挖掘長(zhǎng)沙豐富的紅色文化資源、賡續(xù)紅色基因，又拓展思政課堂、活化文化傳承，對(duì)拓展“大思政課”提供了生動(dòng)啟示。

紅色資源是拓展“大思政課”的重要支撐。 《恰同學(xué)少年》青春劇場(chǎng)以紅色青春勵(lì)志電視劇《恰同學(xué)少年》為創(chuàng)作藍(lán)本，牢牢把握“紅色基因、數(shù)字賦能”主題思想，結(jié)合“一師八班”“圖書館”“蔡和森家”“天井”四大分鏡劇場(chǎng)和“覺醒”大劇場(chǎng)的互動(dòng)敘事，打造“文化+科技”紅色育人新模式，成功拓展思政課堂。作為紅色熱土，湖南擁有各級(jí)愛國(guó)主義教育基地470余處，更好地將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以借鑒《恰同學(xué)少年》青春劇場(chǎng)的打造模式，加強(qiáng)對(duì)紅色文化遺址、紀(jì)念場(chǎng)館的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)情景模擬、角色體驗(yàn)、“對(duì)話”歷史等方式，讓大中小學(xué)生深刻感悟湖湘紅色文化的歷史根脈和深厚底蘊(yùn)，帶領(lǐng)他們打開塵封的歷史檔案，解讀紅色湖南的精神密碼，使思政課更加生動(dòng)有趣、更具感染力。

形式“走新”才能讓“大思政課”更加“走心”。 在《恰同學(xué)少年》青春劇場(chǎng)一個(gè)小時(shí)的演出中，觀眾以“同學(xué)”身份參與其中。這種行進(jìn)式互動(dòng)觀演的演出模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的固定座位式觀演模式，讓觀眾不知不覺成為“劇中人”，跨越時(shí)空界限，給予觀眾愉悅的沉浸式體驗(yàn)。借鑒這一成功做法，可以探索打造“行走的思政課”，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、專家授課、座談研討、朋輩交流等形式，引導(dǎo)大中小學(xué)生追尋歷史足跡、感悟思想偉力、體驗(yàn)偉大變革，助推青年成長(zhǎng)成才；可以探索打造“光影里的思政課”，運(yùn)用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和流媒體等技術(shù)手段，變思政講臺(tái)為絢爛舞臺(tái)、寓理論學(xué)習(xí)于藝術(shù)熏陶，提高思政課對(duì)大中小學(xué)生的吸引力。

內(nèi)容厚重才能讓“大思政課”充滿“芬芳”。 《恰同學(xué)少年》青春劇場(chǎng)在視聽盛宴中啟迪心智、傳播真理，讓觀眾深入體會(huì)到青年革命者的激情與信念，接受革命精神的思想洗禮和黨性鍛煉，從而對(duì)青春中國(guó)和百年大黨的崢嶸歲月有了更深刻的理解和具象認(rèn)識(shí)。推進(jìn)面向大中小學(xué)生的“大思政課”建設(shè)，必須做到“目中有人”，以有厚度的理論學(xué)習(xí)、有溫度的思想洗禮關(guān)照大中小學(xué)生、服務(wù)大中小學(xué)生。應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感要素與情感內(nèi)容，把微觀的情感體驗(yàn)融入宏大的政治敘事，努力做到理中蘊(yùn)情、情中含理、情理交融，不斷增進(jìn)大中小學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同，厚植大中小學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的真摯情感。（作者系湖南第一師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院黨委書記）

作者：劉立勇

責(zé)編：王敦果

一審：王敦果

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來(lái)源：新湘評(píng)論