文|譚竹青

衡岳南來，綿亙文塔翠嶺。漣河北去，水映碧洲詩坊。惟楚有材之域，無湘不軍之源，湘鄉(xiāng)一中，雄立名芳。

晚清甲辰，湘中始創(chuàng)。柄謙諸君，盡乎心力，改弦更張。廢八股，興新學(xué)。龍城鐘靈，文廟學(xué)宮立嶺黃甲；杏壇毓秀，科學(xué)理想啟校新航。翌年，禹公之謨，創(chuàng)辦湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)堂。倡校訓(xùn)，篤學(xué)報(bào)國；擎大旗，教育興邦。勤心道業(yè)，勵(lì)志中華。有識(shí)博學(xué)士儒，風(fēng)華進(jìn)步青少，負(fù)笈而往；縣校遷合，風(fēng)云際會(huì)，噴薄朝陽。

歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)亂金荒。戰(zhàn)事頻頻，顛沛惶惶。五遷其址，十易其名。篳路藍(lán)縷，砥礪前行，建國伊始，首引湖湘高吭。

至若改革開放，盛世興教。展宏圖，拆改征建，三中并合，強(qiáng)強(qiáng)融匯。南北兩區(qū)，雄雅明旸。園林樓宇，神怡心曠。皇皇文廟，萬世文脈，儒師先祖，敬畏之圣殿，古雅穆莊。漣濱書院，千年學(xué)府，湘軍搖籃，文化之名片，譽(yù)滿八方。更添國藩展館，新鑄文化銅墻，人文景觀，厚重琳瑯。

穆穆兮名師數(shù)千，德才兼?zhèn)?，教澤綿長。賢達(dá)志士，銳意求真，鏗然寒窗。數(shù)學(xué)大師曾沖，建國領(lǐng)銜一中，辦學(xué)新綱彌彰。與時(shí)俱進(jìn)，名師校長，薪火相傳，燦燦豪光。莘莘兮學(xué)子八萬，苦寒磨礪，俊彥精良。毛澤東，曠世偉人，建黨開國，人天共仰。易禮容、李卓然，革命先驅(qū)；黃國璋，地理泰斗；肖三，國際詩人；陳賡，三軍大將；陳星旦、曾蘇民，科工院士；羅健夫，感人楷模；劉顯威，空戰(zhàn)英雄；龔再升，“東方之子”：赫赫焉，華夏之亮星；偉偉焉，民族之昆岡！紅強(qiáng)傳承，長盛尤旺。看今朝，德智體美，通達(dá)輝煌。省國奧賽，佼佼占鰲頭；清華北大，百人題金榜。亦可嘉，千禧之交兮，十載尤彰百年盛。欣回首，袞袞校友，翩翩俊才?；蚩平探?jīng)政，或軍農(nóng)工商。翹楚百業(yè)，虎步龍?bào)J。

嗟夫，師生之秀兮，代有才人，嘉名之眾兮，難述其詳。夫師者，瘁盡傳授解之勞；眾學(xué)子，欣遂智富強(qiáng)之志。縱橫揮灑，譜寫一中華章。

壯哉！一中之美兮，文華璀璨，百景呈祥。一中之魂兮，報(bào)國正氣，血性擔(dān)當(dāng)。一中之功兮，英才輩涌，樹國棟梁。春秋百廿長奮進(jìn)，歷盡滄桑愈昂揚(yáng)。中國夢(mèng)，一中夢(mèng)，征程浩蕩。當(dāng)志行以恒，校訓(xùn)勿忘。乘罡風(fēng)，再展鯤鵬。奮萬里，扶搖直上。贊曰：

欞星門石柱穹蒼，孔圣堂前龍鳳翔

浩浩漣河滋筆健，巍巍文塔蘊(yùn)書香。

春風(fēng)化雨寒窗度，大木成林青史揚(yáng)。

篤學(xué)敦行圖報(bào)國，弦歌高奏更榮昌。

作品賞析

彭崇谷：妙筆生花賦一中

前日，我在農(nóng)村教書的老同事，大學(xué)校友，后任湘鄉(xiāng)師范學(xué)校校長的譚竹青先生，給我發(fā)來了他寫的《湘鄉(xiāng)一中賦》。并囑我給賦文寫序。今年是湘鄉(xiāng)一中建校一百二十周年，竹青先生欣然為母校作賦。他滿懷深情，妙筆生花，寫下此賦，為湘鄉(xiāng)一中校慶奉上了一份厚禮，為湘鄉(xiāng)一中校園文化增添了一大亮點(diǎn)。

我觀此賦，正文不足七百字，可謂詞簡義豐。對(duì)湘鄉(xiāng)一中的歷史沿革、自然風(fēng)光、人文景觀、出眾師生、辦學(xué)功績寫得精準(zhǔn)、全面、生動(dòng)。第一段，從大處著筆，寫湘鄉(xiāng)一中雄宏、厚重的地理、人文背景。以“雄立名芳”四字點(diǎn)題開篇。第二段，寫湘鄉(xiāng)一中的創(chuàng)始、變遷和發(fā)展。以“建國伊始，即引湖湘高吭”，給湘鄉(xiāng)一中定位。第三、四段，寫湘鄉(xiāng)一中校園的自然、人文景觀。以“雄雅明旸”“神怡心曠”“厚重琳瑯”描述其美。第五、六段，寫湘鄉(xiāng)一中師生的卓越和成就。以“代有才人……難述其詳”并引用典故，充分肯定。第七段，總括全篇，升華主旨。給湘鄉(xiāng)一中以高度點(diǎn)贊和深情祝福。最后，七律一首，照應(yīng)全篇。

全賦，敘狀議結(jié)合，相得益彰。敘狀有物有依，議論切情切理。主旨明晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。用韻疏密相間，誦讀一韻到底。用詞精煉，取典貼切。通篇既呈清秀之色，又顯古雅之氣。

賦，文中之上品也。作為韻文和散文的綜合體，賦經(jīng)歷了由戰(zhàn)國時(shí)期的騷賦，發(fā)展到魏晉時(shí)期的駢賦、唐朝時(shí)期的律賦和宋代散文形式的文賦等四個(gè)階段，也由此形成了賦文創(chuàng)作各具特色的四種體裁形式?？梢钥闯?，賦的發(fā)展，從很大程度上體現(xiàn)出，由古向新，由繁向簡，由晦澀向通俗的發(fā)展趨勢(shì)。竹青先生的《湘鄉(xiāng)一中賦》，其顯著特點(diǎn)是，駢散結(jié)合，沒有死死拘束于某一種賦體形式，更不以詞害意。由此，思路大開，下筆出彩。誦讀此賦，通暢大氣，文采斐然。是一篇不錯(cuò)的文賦。湘鄉(xiāng)一中的一些校友，其中不乏從事古文教學(xué)的教授學(xué)者，初看此賦以后，大加贊賞?？梢姶速x將深受讀者尤其是歷屆從湘鄉(xiāng)一中畢業(yè)的萬千學(xué)子所喜愛。詩詞界評(píng)價(jià)毛澤東是唐宋以來中華詩詞史上的一座新的高峰。毛澤東詩詞觀的最顯著特點(diǎn)是“詩貴意境高尚”；為人民群眾寫詩，寫人民群眾所喜聞樂見的詩；詩詞發(fā)展的方向是大眾化、時(shí)代化。賦是詩化的散文，或曰散文的詩化。所以毛澤東的詩詞觀，對(duì)賦的創(chuàng)作，無疑有著深刻的啟示。毛澤東詩詞觀所倡導(dǎo)的，也應(yīng)是賦體創(chuàng)作努力的方向。竹青先生此賦的創(chuàng)作，很大程度上是毛澤東詩詞覌，運(yùn)用于辭賦創(chuàng)作的一種實(shí)踐。從這個(gè)意義看，此賦確是一篇合乎時(shí)代的大眾喜愛之作。這正是：?

泱泱一中，歷史悠久，功績輝煌，應(yīng)慶應(yīng)賀！

蕩蕩文賦，真情滿懷，氣勢(shì)壯美，可圈可嘉！

彭蓬澍：《湘鄉(xiāng)一中賦》簡評(píng)

全賦駢散結(jié)合，加上“兮”“之”等虛詞，形成以四、六字句式為基調(diào)，間以二、三、四、五、七字各類句式，音節(jié)多變而和諧的賦體句式格調(diào)。又以“至若”“嗟夫”“壯哉”等詞語，作段落過渡。誦之神韻生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫。

其次，賦之正文不足七百字，韻腳計(jì)四十字，用語言藝術(shù)中有獨(dú)特表現(xiàn)力的ang韻，一韻到底，無重字韻；用韻疏密相間，密者八字一韻，疏者二十余字方有一韻：誦讀響亮激昂，流動(dòng)起伏，韻味悠長。

用詞清麗簡約，取典化珠，平添古雅之氣。不足七百字，寫盡一百二十年壯闊校史之方方面面，彰顯出運(yùn)筆人駕馭大局以及頗善煉字琢句的功力。“雄立名芳”“厚重琳瑯”“燦燦豪光”“翹楚百業(yè)”“虎步龍?bào)J”“血性擔(dān)當(dāng)”等詞句，均清純而精當(dāng)。幾處用典，自然貼切，情彩兼臻。如第一段“惟楚有材”“無湘不軍”二典，有遠(yuǎn)有近，虛實(shí)結(jié)合，體現(xiàn)了湘鄉(xiāng)一中深厚的人文淵源；第六段“夫師者……眾學(xué)子……”二典，充分肯定了老師之辛勤付出和學(xué)子之學(xué)有所成。這些用典，妥帖而古意盎然。

彭思毛： 大作配名?！断驵l(xiāng)一中賦》點(diǎn)評(píng)

母校是學(xué)生深刻的人生驕傲、永遠(yuǎn)的精神家園和溫暖的心靈港灣。一個(gè)學(xué)子，不管你畢業(yè)有多久，走得有多遠(yuǎn)，母校永遠(yuǎn)珍藏在你心中那個(gè)最柔軟的地方。因而，學(xué)生總是或者用歌曲歌唱她，或者用詩歌贊頌她，或者用散文記寫她，譚竹青君則選用了文賦這樣一種古老的文體，去抒寫他對(duì)母校的萬般情思。

作者以充沛的感情、恢宏的氣勢(shì)和鋪陳的手法，述寫了湘鄉(xiāng)市第一中學(xué)悠久的歷史、顯赫的地位和卓越的辦學(xué)成就，展現(xiàn)了這所百年名校豐標(biāo)不凡的熠熠芳華和似錦前程。行文散駢結(jié)合，句式參差錯(cuò)落而富于變化，文辭華美而又自然，呈現(xiàn)出一種清新而流暢的風(fēng)格。讀此，如春風(fēng)拂面，沁人心脾。

責(zé)編：胡雪怡

一審：胡雪怡

二審：周月桂

三審：楊又華

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端