培養(yǎng)更多適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才

張勝利

2024年3月，習(xí)近平總書記在湖南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，人才和智力支撐是關(guān)鍵，培養(yǎng)更多與培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才，是新時(shí)代中國(guó)高等教育的歷史使命。

創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新平臺(tái)。 機(jī)制創(chuàng)新是一種源頭性控制策略，即在人才培養(yǎng)實(shí)施之前預(yù)先設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，打破傳統(tǒng)教育條件下通用化、單一化、模式化教育機(jī)制，開展分類培養(yǎng)、連續(xù)培養(yǎng)、協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新平臺(tái)。要大力構(gòu)建連續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論和教育生態(tài)鏈理論的學(xué)習(xí)過程優(yōu)化，加速創(chuàng)新型人才的快速成長(zhǎng)。創(chuàng)新型人才需要更多的高端教育教學(xué)資源，要在立足本校資源的前提下，有效利用國(guó)內(nèi)外其他高校、科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)資源，通過協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)字賦能，加速現(xiàn)代化教學(xué)資源建設(shè)。 隨著以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展，人類進(jìn)入泛在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活模式和生產(chǎn)行為發(fā)生了諸多顛覆性變化。泛在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代教育，數(shù)字教學(xué)資源正在發(fā)揮巨大作用，演繹教育現(xiàn)代化的全新內(nèi)涵。如何面向目標(biāo)或面向任務(wù)高效率獲取知識(shí)、組織知識(shí)，如何熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。對(duì)此，高校的在線精品開放課程、線下一流課程、線上線下混合式一流課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐一流課程等，都必須從教學(xué)內(nèi)容組織、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)、智能教育等層面進(jìn)行改革創(chuàng)新，夯實(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源基礎(chǔ)。

因材施教，推進(jìn)人才培養(yǎng)過程改革。 現(xiàn)有教育模式下的人才培養(yǎng)是按照知識(shí)傳播、能力訓(xùn)練、素質(zhì)提升的教育教學(xué)職能而組織實(shí)施的，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)在此基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要根據(jù)每位學(xué)生知識(shí)背景、能力本領(lǐng)、個(gè)人興趣、職業(yè)理想等各不相同的特點(diǎn)，推進(jìn)導(dǎo)師制改革、課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，有效實(shí)現(xiàn)因材施教。要緊跟學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，大力推行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育和科技創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在行為體驗(yàn)和參與過程中激活創(chuàng)新意識(shí)。要摒棄灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，通過討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間資源，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的感知體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、情緒體驗(yàn)、思維體驗(yàn)和綜合體驗(yàn)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，養(yǎng)成主動(dòng)思維。創(chuàng)新能力是形成創(chuàng)新成果的實(shí)際能力，要通過創(chuàng)新性項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的定向培養(yǎng)和有效訓(xùn)練，使創(chuàng)新型人才如雨后春筍般涌現(xiàn)。（作者系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）