科教新報(bào)·新湖南客戶端 通訊員 尹智慧

在 “ 一師一優(yōu)課 ”“ 一課一名師 ” 曬課中獲部級(jí)特等獎(jiǎng)，在省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，在省級(jí)集體備課競(jìng)賽中，她主備的課，獲一等獎(jiǎng) ...... 教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)論文屢獲佳績，所教語文科目，在全區(qū)教學(xué)檢測(cè)中，名列榜首 ,多次被評(píng)為校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)“優(yōu)秀教師”。一沓沓鮮紅的榮譽(yù)證書堆滿了她家的書柜。她一心撲在教研 、 教學(xué)上，沒 去 參評(píng)市級(jí)、區(qū)級(jí) “名師”, 但是 她是全 區(qū) 同仁 、 家長 和 學(xué)生心中的 “ 名師 ” ，她就是益陽市人民路小學(xué)的語文教師兼教科室主任李軼，一位用執(zhí)著與熱愛書寫教育傳奇的優(yōu)秀教育者。在她的 辦公桌 上，擺著一盆悠然 綻放 的蘭花。

初心起航

談起為何選擇教育工作，她滿懷深情地說，“我那時(shí)就是覺得教育能改變?nèi)说拿\(yùn)，能給孩子們帶來希望，所以就義無反顧地選擇了這條路?！蹦菚r(shí)的她剛剛畢業(yè)，對(duì)未來充滿了期待，卻又不確定自己的方向。身邊的同學(xué)紛紛選擇了高薪的行業(yè)，而她卻被教育的魅力所吸引，懷著一顆忐忑又堅(jiān)定的心，踏上了這條充滿挑戰(zhàn)的教育之路。

初為人師的李軼，教學(xué)之路并非一帆風(fēng)順。她的課堂教學(xué)缺乏魅力，學(xué)生注意力不集中，參與度不高，教學(xué)效果也不佳。課后，她常常為自己的表現(xiàn)而暗自哭泣。但是，她善于反思和學(xué)習(xí)。

為了提高自己的教學(xué)水平，李軼付出了常人難以想象的努力。她訂閱《湖南教育》《小學(xué)語文教研》等教學(xué)刊物，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)理論，觀看名師的課堂實(shí)錄，每天都會(huì)早早來到學(xué)校，觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，認(rèn)真記錄他們的教學(xué)技巧和與學(xué)生互動(dòng)的方式。下班后， 她 又留在辦公室里，仔細(xì)研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，常常忙碌到深夜。

個(gè)人綻放

區(qū)里 舉行教學(xué)比武，她不畏難，積極報(bào)名參加。為了準(zhǔn)備這堂賽課，李軼觀看了諸多名師的錄像課，查找了所有能找到的相關(guān)資料，請(qǐng)教了學(xué)校所有有經(jīng)驗(yàn)的老師，教案改了一遍又一遍， “總覺得課堂語言不 精煉 ，語言缺乏啟發(fā)性。學(xué)生體驗(yàn)感不強(qiáng)。 ”他反復(fù)琢磨，多次在不同的班級(jí)和年級(jí)試教 , 請(qǐng)不同學(xué)校的老師來聽課 , 聽取不同的意見，再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格定 稿 , 她精心制作了多媒體課件，將 課堂內(nèi)容生動(dòng)地 展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。那堂課上，學(xué)生們被深深吸引，積極參與討論，教學(xué)效果出奇的好。那堂課也因此代表區(qū)里參加市級(jí)教學(xué)比武，摘得了桂冠。

初試牛刀 ， 獲得了甜頭。她更加努力 ， 不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教學(xué)水平逐漸提高。她的課堂變得越 來 越生動(dòng)有趣，學(xué)生們不再昏昏欲睡，而是充滿了求知的渴望。她逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 ， 課堂上，她創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境 ， 靈活多變的教學(xué)方法，深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，親切溫和的教學(xué)語言，贏得了學(xué)生們的喜愛和尊重 ， 各種榮譽(yù)也紛至沓來。

青年教師胡雨涵說： “李老師就是我們的榜樣，她的努力和成就激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)?！?/span>

團(tuán)隊(duì)璀璨

成為 “名師”后的李軼并沒有因此 而止步 ，而是將目光投向了更遠(yuǎn)的地方。

憑借著出色的教學(xué)能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，李軼被任命為學(xué)校教科室主任。她深知自己肩負(fù)的責(zé)任更重了，不僅要繼續(xù)提升自己，還要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。

在指導(dǎo)青年教師上公開課方面，李軼總是盡心盡力。青年教師鐘亮要參加市級(jí)美術(shù)公開課比賽，李軼與她一起反復(fù)打磨課程。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，從提問的技巧到課堂的節(jié)奏把控，從語言到教態(tài)，李軼都細(xì)致入微地給予指導(dǎo)。 “鐘老師，這個(gè)導(dǎo)入部分可以再增加一些趣味性，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力?！痹诶钶W的幫助下，鐘亮的公開課獲得了專家評(píng)委的一致好評(píng)?！袄钪魅畏且魳穼I(yè)，但是她指導(dǎo)我錄像課比賽中，比音樂專業(yè)老師還專業(yè)，可見她平時(shí)花了多少時(shí)間去學(xué)習(xí)她專業(yè)之外的課程?！眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫囊魳防蠋煂O嬌回憶起她錄播課比賽時(shí)李軼手把手的指導(dǎo)，她充滿了感激。

在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，李軼充分發(fā)揮了自己的組織和引領(lǐng)能力。她組織團(tuán)隊(duì)教師定期開展研討活動(dòng) ： 集體備課 、 教學(xué)反思 、 同課異構(gòu) ……她總是鼓勵(lì)大家分享教學(xué)中的問題和經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決方案。在她主持的《智慧教育平臺(tái)提升學(xué)生核心素養(yǎng)》的省級(jí)課題研究中，團(tuán)隊(duì)成員們遇到了重重困難，研究進(jìn)展緩慢。李軼不僅沒有氣餒，反而為大家加油鼓勁，“大家別灰心，我們遇到的困難正是突破的機(jī)會(huì)。有困難才有課題研究的價(jià)值?！彼龓ьI(lǐng)大家查閱大量文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題，收集教師運(yùn)用此平臺(tái)的情況和數(shù)據(jù),進(jìn)行多次實(shí)踐 、 嘗試 ，最終 獲得了豐碩的 研究成果。

如今，李軼帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在區(qū)市教育領(lǐng)域取得了豐碩的成果，她培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的青年教師，在教學(xué)和教研競(jìng)賽中都取得了驕人的成績。而她自己，依然堅(jiān)守在教育一線，用行動(dòng)詮釋著教育的初心和使命。

看到學(xué)生和青年教師的優(yōu)秀成長 ， 聽到眾多的贊譽(yù) ， 李軼只是微微一笑： “ 我喜歡當(dāng)老師 ， 我喜歡做教育 ， 干自己熱愛的事，經(jīng)歷的一切苦，都覺得是甜的。 ”

“深林不語抱幽貞，賴有微風(fēng)遞遠(yuǎn)馨。 ” 她就像山谷中的幽蘭，永遠(yuǎn)散發(fā)著清新、淡雅的芬芳。于己不濃，于他不淡。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：黃維

三審：王明輝

來源：科教新報(bào)