推進高校課程思政數(shù)智化

毛春華

推進新時代課程思政創(chuàng)新發(fā)展是落實立德樹人根本任務的關鍵抓手。黨的二十屆三中全會《決定》強調(diào)深化教育綜合改革，提出完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培育體系。當前，與時俱進利用新興數(shù)智技術深度賦能高校課程思政教學內(nèi)容、方式及實踐創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高高校課程思政的針對性和吸引力，具有重要的現(xiàn)實意義。

以數(shù)智化賦能高校課程思政教學內(nèi)容創(chuàng)新。 習近平總書記多次強調(diào)，新時代新征程，要守正創(chuàng)新，持續(xù)開創(chuàng)思政教育新局面。豐富多元的教學內(nèi)容是高校課程思政創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎。一方面，新興數(shù)智技術的深度融合應用打破了傳統(tǒng)課程思政教學過程中教育資源的限制。依托各類在線數(shù)據(jù)庫，通過大數(shù)據(jù)、邊緣計算等技術建立數(shù)字化連接，有助于馬列主義經(jīng)典著作、黨史國史資料等領域海量數(shù)據(jù)全方位融合，促進資源實時共享。另一方面，以專業(yè)課程為主要載體，借助計算機視覺、人機交互等數(shù)智技術引入多學科經(jīng)典案例、前沿理論，通過促進教學理念及方法跨學科交叉，可以豐富高校課程思政教學內(nèi)涵和外延。

以數(shù)智化賦能高校課程思政教學方式創(chuàng)新。 習近平總書記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法”。個性化的教學方式是高校課程思政創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。首先，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術，對學生學習行為進行采集、存儲，分析其興趣愛好，識別學習趨勢并發(fā)現(xiàn)潛在問題，將傳統(tǒng)的同質(zhì)化教學轉(zhuǎn)向個性化定制，從而實時調(diào)整課堂教學策略，為高校課程思政建設提供精準教學建議及教學方案。其次，大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實技術等新一代數(shù)智技術的應用打破了時空限制，有助于打造個性化、研究型和互動式的高校課程思政教學模式。其所提供的在線討論、實時問答、聊天機器人等新型互動形式使學生可以積極參與課堂討論，促進了師生間平等互動和多元對話。

以數(shù)智化賦能高校課程思政教學實踐創(chuàng)新。 黨的二十屆三中全會《決定》提出“完善學生實習實踐制度”。習近平總書記在湖南考察時強調(diào)“要把課堂教學和實踐教學有機結(jié)合起來”。生動的教學實踐是高校課程思政創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。一方面，通過實時互動音視頻、動作捕捉等先進智能技術結(jié)合，搭建模擬法庭、虛擬實驗室等系列富有吸引力的特色化實踐平臺，使學生可在虛擬環(huán)境中沉浸式進行實踐操作和模擬演練多樣化社會場景。另一方面，利用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術，搭建“政產(chǎn)學研用”五位一體數(shù)字化信息共享平臺，有助于打好“組合拳”，整合、共享各方優(yōu)勢資源，構建豐富多元的高校課程思政實踐案例庫，形成多方開放共享的高校課程思政教學實踐生態(tài)。（作者系湖南商務職業(yè)技術學院教授）