科教新報·新湖南客戶端 通訊員 梁麗潔

朱健良，女 ，1980年出生，現(xiàn)任教于雙峰縣甘棠鎮(zhèn)小富中學(xué)，2005年8月分配在甘棠鎮(zhèn)桃林中學(xué)，先后在合心學(xué)校、青山學(xué)校任教，2009年至今在小富中學(xué)任教。扎根鄉(xiāng)村19年來，她始終堅守在教學(xué)一線，任勞任怨，躬耕教壇，無私奉獻(xiàn)，是學(xué)生、家長、校領(lǐng)導(dǎo)心中的好老師，多次受到上級部門表彰，其中2019年、2023年兩年度被評為“雙峰縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,獲2023年度“雙峰縣校園安全工作先進(jìn)個人”。

在朱健良看來，當(dāng)好學(xué)生的引路人不是一種手段，而是營造一種氛圍，讓孩子能夠信任地進(jìn)入到教育的花籃里，受到潤澤，師生形成友善的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生懂得知善、愛善和行善。

在朱健良所帶的班上，小威同學(xué)曾是班里的小“刺頭”，經(jīng)常借著各種理由上課遲到，屢教不改。朱健良仔細(xì)了解小威同學(xué)遲到的原因，然后運(yùn)用“感化教育”，根據(jù)情境、通過挖掘遲到根源并和學(xué)生分析遲到對自己、對他人造成影響等進(jìn)行深度溝通，最終學(xué)生接受班主任的諄諄教誨，最后他變得樂于學(xué)習(xí)，上課也不再遲到。再比如兩個學(xué)生如果發(fā)生矛盾導(dǎo)致打架，朱健良首先是情感關(guān)懷，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取不同的教育方法?！案谢逃粌H是一種節(jié)奏和韻律，還是一種體驗(yàn)和回應(yīng)，需要充滿對學(xué)生的情感關(guān)懷，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛，讓學(xué)生樂于接受老師的教育和引導(dǎo)，融入集體、樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)?！彼f。

作為班主任，朱健良深知自己肩負(fù)責(zé)任重大，她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注學(xué)生的心理健康以及日常生活，為了讓更多山區(qū)孩子獲得優(yōu)質(zhì)的教育，她經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，對于學(xué)生有困難，朱健良總是會盡最大努力去幫助，力求通過自己的努力惠及更多孩子，幫助學(xué)生走出大山，走到更加寬闊的世界拼搏回來造福社會。

在關(guān)愛留守兒童工作上，她從未停歇，班上一半以上都是留守兒童，她深知學(xué)生心理健康對成長的重要性。在校，她采取“每月一對話”“心理講座”等多種方式呵護(hù)留守孩子成長，放假時，她選擇周末去家訪，總是掛念著自己班上的學(xué)生，尤其是那些父母都不在家，爺爺奶奶年紀(jì)大的群體，時常是獨(dú)自一人上門走訪、查看、引導(dǎo)學(xué)生，一走訪就是一整天，每到一戶學(xué)生家里就從細(xì)微之處著手，去觀察、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)及心理。

“朱老師，謝謝您一直以來對我的關(guān)心與鼓勵，在您的引導(dǎo)下，我不再自卑，變得更加自信了，雖然沒有考上普高是我的遺憾，但是我今年在職業(yè)中專拿了國家獎學(xué)金，全校僅有4人，我是其中一個，接下來我還會繼續(xù)努力的，不辜負(fù)您的殷切希望?！边@是朱健良收到190班畢業(yè)生發(fā)來的微信，心里總是暖暖的。每個學(xué)生都是祖國獨(dú)一無二的花朵，朱健良認(rèn)為，有的花期長，有的花期短，老師要做的是呵護(hù)花朵的成長，靜待花開。

朱健良做到不拋棄不放棄任何一個孩子，不歧視任何一個后進(jìn)生，關(guān)愛每一位留守兒童，真正做到潛心教育，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：黃維

三審：王明輝

來源：科教新報