科教新報(bào)·新湖南客戶端訊（通訊員 劉紀(jì)新）楊海鈺是新邵縣芙蓉學(xué)校的一位普通教師，執(zhí)教語文并擔(dān)任班主任工作。憑著對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生們的無限熱愛、對(duì)教育理想和專業(yè)知識(shí)的不斷追求，楊海鈺努力讓自己的教師生涯充實(shí)又快樂。她每天都以樂觀向上的態(tài)度呵護(hù)每名學(xué)生、備好每一節(jié)課，用內(nèi)在的涵養(yǎng)氣質(zhì)、外在的行為示范深深地影響學(xué)生們。從2003年走上三尺講臺(tái)至今，楊海鈺多次參加省市縣公開課比賽，榮獲“省一等獎(jiǎng)”“縣一等獎(jiǎng)”，先后被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

用心守護(hù) 靜待花開

2023年9月，楊海鈺迎來了一群可愛的一年級(jí)新生。走進(jìn)教室，在一片充滿好奇的目光中，她注意到墻角有一雙躲閃的眼睛。眼睛的主人是一個(gè)留著蘑菇頭發(fā)型的男孩。入學(xué)第一天，楊海鈺讓新生們分別作自我介紹。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，有些學(xué)生比較認(rèn)生，但都勉強(qiáng)說了自己的姓名和愛好。輪到那個(gè)蘑菇頭發(fā)型的男孩時(shí)，他把頭埋得低低的。教室里的空氣仿佛凝固了，周圍不斷有學(xué)生催促他快點(diǎn)說，男孩的頭更低了。過了很長時(shí)間，男孩才緩慢地站起身，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終卻一個(gè)字也沒有說出口。

楊海鈺翻看點(diǎn)名冊(cè)后，作出了一個(gè)決定，即由自己代替男孩作自我介紹：“我的名字叫小瑞（化名），我希望能和大家成為好朋友！”她的話音一落，小瑞仿佛抓住了救命稻草，頭抬了起來，眼神中顯現(xiàn)出驚喜和感激。下課后，楊海鈺及時(shí)和小瑞的媽媽取得了聯(lián)系，得知小瑞從出生起臉上就有一塊胎記，他為此總覺得自己和別的小朋友不一樣，逐漸變得不自信了。

一天，楊海鈺早早地來到學(xué)校備課。剛在辦公桌前坐下，一個(gè)“蘑菇頭”便從門縫里探了進(jìn)來，接著迅速來到她身邊。原來是小瑞。還沒來得及說話，小瑞便把一盒巧克力豆塞進(jìn)楊海鈺的衣兜，然后飛快地跑了。楊海鈺拿出巧克力豆，認(rèn)為這是一顆被放飛的心靈凝成的最美的禮物。楊海鈺知道，所有的耐心和等待都是值得的，付出必有收獲，只有用心守護(hù)，才會(huì)靜待花開。

教師節(jié)到了，學(xué)校要求學(xué)生們?cè)诩埳蠈懴伦钕雽?duì)老師說的話。楊海鈺班的大多數(shù)學(xué)生把想說的話寫好并交了上來，只剩下小瑞一個(gè)人坐在那里把頭埋得低低的。楊海鈺走過去，發(fā)現(xiàn)他臉紅了，接著聽到他用很細(xì)小的聲音說“我喜歡楊老師”。如此簡單的一句話，卻是最初連自己的名字都不敢大聲說出來的學(xué)生心靈的聲音。

“其實(shí)，我接觸的慢熱學(xué)生特別多。如今，回過頭來重新回味這一切的時(shí)候，我覺得，他們真的就是一朵朵待開的花兒，花期或許很晚，含苞欲放、羞羞答答……老師需要做的其實(shí)就是懷揣一顆愛心，放慢愛的腳步，用真誠、寬容、耐心、信任、尊重去發(fā)現(xiàn)、等待。有時(shí)，看似不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神，卻會(huì)有意想不到的收獲?！睏詈ｂ曔@樣說。

善用評(píng)價(jià) 守望成長

班里有名學(xué)生小潤（化名），很調(diào)皮，偶爾會(huì)說謊。剛開學(xué)時(shí)，他打了班上的一個(gè)同學(xué)，卻說是因?yàn)橥瑢W(xué)把他的水杯拿走了還打了他。小潤的學(xué)習(xí)成績不好，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，上課經(jīng)常拒絕回答老師的提問。每次老師提問，他都說：“我不知道，我很笨……”言語中明顯透露出不自信。剛開始，楊海鈺總想糾正他，跟他談心，做他的思想工作，處理他跟同學(xué)之間的小矛盾，但收效甚微。通過一段時(shí)間的觀察，楊海鈺發(fā)現(xiàn)小潤在體育方面優(yōu)勢突出，跑步、跳高、跳遠(yuǎn)都很出色。于是，楊海鈺讓他擔(dān)任體育委員。小潤很開心，覺得得到了老師的認(rèn)可，欣然接受了任命，工作做得有聲有色。很快，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

小潤的變化讓楊海鈺覺得，教育學(xué)生首先要基于他們的基礎(chǔ)條件，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們用一技之長找回自信，感受到自己存在的價(jià)值，然后及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這會(huì)進(jìn)一步提高他們的自信心和成就感，從而形成良性循環(huán)，成就最好的自我。

小潤的進(jìn)步得益于楊海鈺多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。楊海鈺認(rèn)為，教師應(yīng)善于從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，并以更加自信和向上的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)?！霸u(píng)價(jià)”這個(gè)充滿智慧的工具，在楊海鈺手中像魔法棒一樣點(diǎn)燃了很多學(xué)生的熱情，讓他們從中受益，不斷成長。

行為示范 潤物無聲

每天早上，學(xué)校門口，楊海鈺與曾經(jīng)教過的學(xué)生相遇。學(xué)生們圍住她，嘰嘰喳喳地說著話。從楊海鈺的臉上可以看出，她被幸福和感動(dòng)包圍著。隨著談話的深入，師生開始追述一些往事的細(xì)節(jié)，學(xué)生津津樂道的，不僅是教師費(fèi)盡心力、苦思冥想的“傳道”內(nèi)容，更多的是發(fā)生在課堂內(nèi)外大大小小的生活浪花。

楊海鈺帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)和能力，更是春風(fēng)化雨、潤物無聲的正面影響，能使學(xué)生擁有健全的人格、積極的心態(tài)。楊海鈺認(rèn)為，比傳授知識(shí)更重要的，是對(duì)學(xué)生成長方向的引領(lǐng)。人生沒有白走的路，每一階段的成長都是一筆財(cái)富。教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響無處不在，無時(shí)不有，有時(shí)不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)，經(jīng)過歲月的淘洗沉淀會(huì)刻記在學(xué)生心靈的最深處，守護(hù)他們一生。作為教師，她最大的幸福就是能見證學(xué)生的成長。

楊海鈺是這么說的，也是這么做的。她在用自己的努力成就學(xué)生的同時(shí)，也成就著自己，使自己的教學(xué)工作既充實(shí)又快樂。

責(zé)編：董以良

一審：董以良

二審：黃維

三審：王明輝

來源：科教新報(bào)