今年8月，準(zhǔn)高二學(xué)生夏可面臨“選科”抉擇。
在此前一個學(xué)期，她選擇的是“歷史+政治+地理”的“純文”組合。然而，她聽說今年某高考大省一601分的文科生滑檔，還有就業(yè)難的現(xiàn)實問題，便在學(xué)校再次統(tǒng)計意向時，動起了“轉(zhuǎn)科”的心思。
夏可的糾結(jié)并非個案，她背后是一個規(guī)模龐大的群體。
自2014年起，高考綜合改革（即“新高考”）在各省份分批實施，最后一批省份將在明年6月進(jìn)行第一次新高考。而根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公開的最新數(shù)據(jù)，截至2023年，全國普通高中在校生有2803.63萬。
相比傳統(tǒng)文理分科，新高考選科自由度更高，學(xué)生們的考慮、選擇也更為復(fù)雜。
2021年12月，在廣西某縣高中，張浩剛結(jié)束高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在期末考試后，他聽到班主任通知：新高考來了，要準(zhǔn)備“選科”了。
此前，張浩只聽說過高中有文理分科，至于“選科”是啥、有啥可選，他完全沒有概念。
其實，所謂“選科”，就是在新高考實施地區(qū)，學(xué)生要在“語數(shù)英”之外，自行選擇高考科目。
目前，除了前兩批6個省市采取“3+3”模式外，其余地區(qū)均為“3+1+2”模式，即先從“物理”或“歷史”中選一科，再在余下的生物、化學(xué)、地理、政治中任選兩科。理論上，“3+3”模式有20種組合，“3+1+2”有12種。
根據(jù)教育部規(guī)定，學(xué)校禁止強制、代替學(xué)生確定選考科目。因此，學(xué)生可以在至少12種組合中自由選擇。
但現(xiàn)實中，有些學(xué)校并不放開選項，只提供八種，乃至四種、兩種組合。
比如，張浩在被班主任簡單“科普”后，本想選“歷史+化學(xué)+生物”組合，但由于學(xué)校沒有開班，他想選也選不了。
因此，當(dāng)學(xué)校第一次下發(fā)問卷調(diào)查時，他“隨大流”選了“物理+化學(xué)+生物”的“純理”組合，“打勾就完事了”。
之后一個月，學(xué)校只給學(xué)生一次換科機會。如果想轉(zhuǎn)科，學(xué)生要交申請表，經(jīng)家長簽字、“班主任—年級組—學(xué)校”審核等流程，校方也會按已有成績“卡”人，“（原學(xué)科）成績差，就不會讓你去轉(zhuǎn)其他科”。
選的時候沒感覺，張浩上了高二才發(fā)現(xiàn)，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度驟增，但學(xué)校也不讓換了。“不知道自己未來想學(xué)什么、能學(xué)什么，很沒有頭緒?！?/strong>
根據(jù)2021年7月教育部發(fā)布的《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》，今年高校在新高考地區(qū)招生時，
普遍要求理工類專業(yè)學(xué)生要同時選考物理、化學(xué)，即“物化捆綁”。
但當(dāng)時，很多學(xué)生，甚至一些老師，并沒有意識到這一點。
張浩介紹，他直到填報高考志愿時才明白“物化捆綁”的意義。同級生中，有人因只選考了物理，很多熱門專業(yè)，比如電子、機械、通信等，連填報資格都沒有，“當(dāng)時老師也不知道，我們這一屆學(xué)生也很震撼?！?/strong>
同樣震撼他的還有“賦分制”。由于學(xué)生們選科不同，高考選考科目的實際得分，并不按卷面答題給分，而是按排名給分。
比如，張浩平時地理卷面分約55分，在與周邊多校聯(lián)考時，他的排名屬于“中上游”，因此能被賦分到82分。可如果放到全省競爭，他的排名只處于“中游”，高考賦分后僅66分，“比平時差多了”。
由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，他在備考時并沒有意識到，賦分制會導(dǎo)致平時分“虛高”，也沒人告訴他。
可這些信息，和他同臺競爭的韋美臘一開學(xué)就知道。
韋美臘所在的高中位于廣西百色，學(xué)校先后開設(shè)“生涯規(guī)劃課”、每周的外省教師宣講、每月的線上講座等。經(jīng)過一年的了解，她堅定地選擇了專業(yè)面更廣的“物理+化學(xué)+政治”組合。
發(fā)生變化的不只是學(xué)生，遼寧某重點高中化學(xué)教師鄧海明顯感覺，“工作量變大了”。
2018年，他負(fù)責(zé)帶第一批新高考學(xué)生，其中有“歷史班”“物理班”，各班學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式都不同，他要寫的教案也多了兩三倍，“不可以用同一套教案去教兩個班級”。
每年的學(xué)生選擇不同，班型和師資匹配，也是個問題。
鄧海發(fā)現(xiàn)，由于近年選“物化”的學(xué)生越來越多，學(xué)校3名歷史老師只教2個班，而自己要1人教兩三個班；而北京某高中歷史組教師沈佳卻發(fā)現(xiàn)，由于本校今年選歷史的學(xué)生從往屆2個班暴增至5個班，學(xué)校不得不臨時從初中抽調(diào)老師。
“走班”也給教學(xué)管理帶來挑戰(zhàn)。
深圳某高中班主任于守介紹，在她帶的2021級“歷生政”班中，有兩名不同選科的“拼班”學(xué)生，每逢化學(xué)課就要搬桌椅去其他教室“走班”。
有一天，她路過“走班”教室時發(fā)現(xiàn)，這2名學(xué)生并沒有去上課。后來得知，這兩名學(xué)生“拼班”進(jìn)入的是一個尖子班，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，加上平時上課坐在角落，收發(fā)作業(yè)也常常被遺忘，
“她們說，‘不如自習(xí)’，這‘走’了跟沒‘走’一樣”。
人少會被忽視，人多也麻煩。比如，于守所在年級，有來自兩個班的64個學(xué)生，不得不擠在只可容納40人的教室，“拼班”上政治課。
珠海某重點高中班主任蔡林一介紹，如果一個班拼了4種組合，老師光是每天收作業(yè)，就要找4個課代表
；如果學(xué)校比較大，學(xué)生晚自習(xí)時，還得橫跨年級走廊找老師提問，“答疑2分鐘，跑步5分鐘”
。
面對新模式，學(xué)校和老師都在適應(yīng)。比如有的學(xué)校把“拼班”放在走廊中間，統(tǒng)一“走班”的上課時間等；有的老師按新高考標(biāo)準(zhǔn)，每年調(diào)整教案、更新學(xué)科前沿知識。正如于守說：“新高考一直要探索，每年感覺不一樣，怎么教、怎么學(xué)，沒有大家都認(rèn)可的答案?！?/strong>
經(jīng)過幾年磨合期，多地受訪師生發(fā)現(xiàn)，新高考選科正在往傳統(tǒng)文理分科“回歸”。
鄧海介紹，在2021屆的12個班中，“純理”“純文”的傳統(tǒng)組合占一半，而到2024屆，“純理”班又多了2個。蔡林一
也指出，選“偏門”組合的學(xué)生越來越少，從七百余人降到四百余人，“大家都知道什么是有利的。”
從現(xiàn)實情況來看，無論是從專業(yè)填報，還是從學(xué)習(xí)效果、高考排名看，傳統(tǒng)組合都更有“競爭力”。
于守指出，傳統(tǒng)文科組合的政治、地理、歷史，都是相互促進(jìn)的，文科生學(xué)起來更容易。如果“物理”考生貿(mào)然選“地理”，
本身考不過文科生，高考賦分又和高分文科生競爭，“會拉開兩層的差距”
。而且，冷門組合的教學(xué)質(zhì)量也難以保證，“走班的成績就是沒有固定（班級）的高?！?/strong>
不過，也有不少“偏才”從中受益。
深圳某高中歷史教師龍章介紹，前年有學(xué)生執(zhí)意選“歷史+化學(xué)”的冷門組合，在今年高考中考取了本校文科第一。
部分受訪教師還發(fā)現(xiàn)，
很多高中生“選科”往往是“心情大過天”，
“成績不好才學(xué)歷史”“我想和閨蜜同班”等“奇葩”理由屢見不鮮。
深圳高中教師王緋介紹，她所在的班上，曾有7個男生以“女生多，上體育課尷尬”為由提出換班；有學(xué)生一個月轉(zhuǎn)了3次科，只因和同學(xué)鬧矛盾。
在王緋看來，選科過度“自由”未必是好事，“只有自我認(rèn)知清晰、自我掌控力強的人，才能為更多的選擇買單”。
此時，同樣的選擇再次出現(xiàn)在夏可面前，她決定“搏一搏”，轉(zhuǎn)向“物理+化學(xué)+政治”組合，“用兩年時間趕別人三年”。
（為保護(hù)受訪者隱私，文中夏可、張浩、汪嘉、沈佳、鄧海、于守、龍章、王緋、蔡林一
均為化名）
責(zé)編：周陽樂
一審：周陽樂
二審：楊丹
三審：楊又華
來源：央視網(wǎng)
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