余敏

習近平總書記指出：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展?！眹殷w育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，旨在深化具有中國特色的體教融合發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。經(jīng)歷數(shù)年探索，我國體教融合實踐初見成效，但課程隔閡固化、賽事銜接不暢、城鄉(xiāng)差異顯著等問題仍然存在，亟須開展更為深入的創(chuàng)新思考與改革實踐。

推動課程融合，打造全面發(fā)展的教育生態(tài)。體教深度融合要求以體育課程為核心，巧妙融合思想教育、健康教育、學科知識與藝術(shù)美學等內(nèi)容，構(gòu)建青少年多元均衡發(fā)展的教育生態(tài)。一是體育與思想品德教育融合。應(yīng)充分發(fā)揮體育運動對青少年品格塑造、意志錘煉與價值觀形成的獨特教育功能，深入挖掘體育運動所蘊含的競爭團結(jié)、勇于拼搏、堅持不懈等精神內(nèi)核，同時通過開發(fā)整合型的體育課程設(shè)計，促進體育實踐與思想道德教育的內(nèi)化銜接與有機統(tǒng)一。二是體育與健康教育融合。在體育課程中融入生理衛(wèi)生、膳食營養(yǎng)、醫(yī)療保健及心理健康等知識，將運動實踐與健康理論知識有機融合，在提升學生體質(zhì)的同時增進其健康知識與技能。三是體育與學科知識融合。將體育運動與數(shù)學、物理學和生物學等學科知識結(jié)合，開發(fā)相應(yīng)的運動實驗、比賽數(shù)據(jù)分析等跨學科實踐活動，讓學生在體驗運動樂趣的同時深化對學科概念的理解與應(yīng)用，提升學生綜合創(chuàng)新能力。四是體育與美學藝術(shù)融合。將體育運動與音樂、舞蹈、攝影等藝術(shù)形式融合，打造富有美感的體育教學環(huán)境，借助運動鑒賞、體育攝影、藝術(shù)體操、體育舞蹈等活動形式，培養(yǎng)學生的審美情趣與藝術(shù)表現(xiàn)力。

完善賽事體系，構(gòu)建展示才能的運動平臺。體育競賽具有指揮棒效應(yīng)，應(yīng)完善青少年賽事體系，為青少年打造發(fā)揮運動潛能、展現(xiàn)運動能力的平臺，推進體教深度融合。一是優(yōu)化青少年賽事架構(gòu)。遵循體教融合的普及與提升雙重培養(yǎng)目標，對青少年體育賽事進行梳理和重構(gòu)。在普及方面，鼓勵將校內(nèi)、校際間各類小微型體育比賽發(fā)展為常態(tài)化的傳統(tǒng)賽事，使之成為校園文化不可或缺的一部分，激發(fā)學生的運動興趣與潛能；在提高方面，對我省各地現(xiàn)有青少年賽事體系進行全面梳理和優(yōu)化，確保賽事難度與學生年齡及體能發(fā)展相匹配，同時引入合適的技術(shù)水平分級，為學生提供清晰的成長路徑。二是打造多元化的賽事類型。打破傳統(tǒng)體育競賽界限，創(chuàng)設(shè)既符合青少年興趣愛好、又能全面發(fā)展其身心的多樣化競技運動項目及賽事。如體育非遺項目、趣味體育項目等，以滿足不同年齡階段青少年的個性化運動需求，增強體育賽事的參與度。三是制定科學的賽事評價。一方面，體教融合理念追求青少年體育競賽的教育價值，倡導“過程比結(jié)果更重要”原則，因此，青少年體育競賽評價標準應(yīng)超越簡單的勝負排名，同時包括團隊協(xié)作、精神風貌、體育道德等多個維度；另一方面，應(yīng)將體育競賽成績科學融入教育評價體系，由教育與體育部門建立協(xié)作機制、制定互認政策，以可量化的體育積分將學生的各項體育競賽成績納入期末或升學等評價指標，促進教育與體育的和諧共生。

整合資源配置，夯實體教融合的物質(zhì)基礎(chǔ)。優(yōu)化社會資源配置與強化社會支持體系，是保障體教融合持續(xù)健康發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。一是構(gòu)建體育場館設(shè)施共享共建模式。通過數(shù)字化平臺智能連接學校與社會體育資源，構(gòu)建供需精準匹配的機制。學校可根據(jù)需求，便捷預(yù)約公共體育設(shè)施，社會場館在非高峰時段優(yōu)先向?qū)W校開放，最大化利用現(xiàn)有資源；通過創(chuàng)新制度設(shè)計，促進學校與社會力量協(xié)同建設(shè)和運營體育資源，實現(xiàn)體育場地、器材和設(shè)施的共享共用，構(gòu)建資源共享、成本共擔、效益共創(chuàng)的良性生態(tài)，為體教融合的深入推進提供堅實的物質(zhì)支撐。二是落實優(yōu)秀退役運動員進校園工作機制。加速體教深度融合，打通人才流通渠道非常重要。針對優(yōu)秀退役運動員，制定職業(yè)轉(zhuǎn)型優(yōu)待政策，將其引入校園體育教育崗位，實現(xiàn)體育人才的持續(xù)發(fā)展與教育領(lǐng)域的雙贏。轉(zhuǎn)崗以后，可推行“伙伴制度”，促成資深教師與退役運動員結(jié)對，通過相互學習，共同推動校園體育事業(yè)發(fā)展。三是完善政策與資金支持體系。政府可出臺深化體教融合的專項政策，重點聚焦縮小城鄉(xiāng)差距，通過提供財政補貼和激勵措施，優(yōu)先支持農(nóng)村和邊遠地區(qū)學校升級體育設(shè)施、進行教師培訓及開展體育競賽等；同時構(gòu)建開放多元的投資環(huán)境，鼓勵社會資本有序進入青少年體育領(lǐng)域，形成政府、學校、企業(yè)、社會團體等多方參與的資源供給格局，合力驅(qū)動體教融合均衡、高質(zhì)量發(fā)展。

【作者系湖南文理學院體育學院體教系主任。本文為湖南文理學院博士啟動項目“建國初期湖南群眾體育研究”（22BSQD11）研究成果】

責編：曹茜茜

一審：曹茜茜

二審：奉清清

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端