侯旭平

黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革作出系統(tǒng)部署，明確提出“完善立德樹(shù)人機(jī)制”的重要任務(wù)和重點(diǎn)舉措。立德樹(shù)人是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的首要任務(wù)，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。新時(shí)代新征程，要圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)深化教育綜合改革，著力完善立德樹(shù)人機(jī)制，提升立德樹(shù)人實(shí)效，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供動(dòng)力和人才支撐。

推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，完善立德樹(shù)人銜接機(jī)制。學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程是連續(xù)性與階段性的有機(jī)統(tǒng)一，需要有效銜接、接續(xù)推進(jìn)。必須以推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，完善立德樹(shù)人銜接機(jī)制，有效發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用。以“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的總目標(biāo)為牽引，有順序、分層次、有梯度地規(guī)劃大中小不同學(xué)段的思政課教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)有效貫通；以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建大中小學(xué)一體化課程體系和教材體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的有效銜接；以健全教師集體備課機(jī)制為抓手，打造不同學(xué)段間教師交流互動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)師資隊(duì)伍的有效聯(lián)通。

健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，完善立德樹(shù)人價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！北仨氁越∪轮求w美勞全面培養(yǎng)體系為核心，完善立德樹(shù)人價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，確保立德樹(shù)人正確方向。堅(jiān)持育人為本、德育為先，不斷完善思想政治教育工作體系，推動(dòng)立德樹(shù)人思想和要求貫穿于教育教學(xué)的全員、全過(guò)程、全方位，確保立德樹(shù)人統(tǒng)領(lǐng)地位；堅(jiān)持“五育”并舉，構(gòu)建高質(zhì)量的全面培養(yǎng)體系，全面深化素質(zhì)教育，加快補(bǔ)齊體育、美育和勞動(dòng)教育短板，實(shí)現(xiàn)以德立人、以智慧人、以體健人、以美化人、以勞塑人協(xié)同效應(yīng)最大化。

提升教師教書(shū)育人能力，完善立德樹(shù)人能力機(jī)制。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)人才培養(yǎng)隊(duì)伍。必須以提升教師教書(shū)育人能力為抓手，完善立德樹(shù)人能力機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用。以教育家精神培育大先生，引導(dǎo)廣大教師做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。適應(yīng)教育現(xiàn)代化新要求，引導(dǎo)教師拓寬知識(shí)視野，提升專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，練好立德樹(shù)人內(nèi)功。 

健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，完善立德樹(shù)人監(jiān)查機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)是保證教師自覺(jué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。要以健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制為保障，完善立德樹(shù)人監(jiān)查機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師潛心教書(shū)育人。細(xì)化落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)制度，用制度的力量來(lái)支撐和確保師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化；嚴(yán)格師德師風(fēng)考核，突出政治標(biāo)準(zhǔn)的首要地位，落實(shí)職業(yè)道德的高線要求，在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面嚴(yán)把政治關(guān)和師德關(guān)；探索構(gòu)建由政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與的師德監(jiān)督體系，發(fā)揮民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督作用。

深化教育評(píng)價(jià)改革，完善立德樹(shù)人動(dòng)力機(jī)制。教育評(píng)價(jià)改革事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)成敗。必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為紐帶，完善立德樹(shù)人動(dòng)力機(jī)制，加快扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，突出質(zhì)量導(dǎo)向，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，破除“唯論文”頑疾，推動(dòng)教師回歸教書(shū)育人本分；完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，改革綜合性評(píng)價(jià)，創(chuàng)新發(fā)展性評(píng)價(jià)，突破“唯分?jǐn)?shù)”桎梏，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀。完善對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，扭轉(zhuǎn)“功利化”傾向，推動(dòng)教育回歸育人本位。

【作者系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心長(zhǎng)沙市基地研究員、長(zhǎng)沙學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授。本文為2022年教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)（22JDSZK114）研究成果】

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：歐陽(yáng)金雨

三審：王禮生

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