“挖土豆嘍！”“看，我們種的土豆好大！”怡園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地里，長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山小學(xué)和梅怡嶺小學(xué)兩校的學(xué)子正興致勃勃地挖土豆，你一個(gè)小鐵鍬，我一把小鋤頭，一個(gè)個(gè)土豆在大家的努力下不斷挖出來(lái)。各小組將收獲的土豆進(jìn)行清洗、削皮并加工。小廚師們有模有樣，洗、切、炒一氣呵成，“土豆燉紅燒肉”“土豆片湯”的香氣撲面而來(lái)，同學(xué)們?nèi)滩蛔〈瓜讶?，吃起?lái)更是大快朵頤，直言“這是吃過(guò)的最好吃的土豆！”

“這些土豆都是孩子們親手種出來(lái)的！”張洪波介紹，“從種到收再做成美味佳肴上桌，這都是楓梅勞動(dòng)聯(lián)盟勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的一部分?！?/p>

2021年，張洪波帶著“新生活教育”的種子來(lái)到了楓樹(shù)山小學(xué)，她想帶著全體師生一起“為美好生活做準(zhǔn)備”?！敖逃瑧?yīng)當(dāng)是與生活同行，而非獨(dú)立于生活之外。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，我們要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)能帶走的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好、充實(shí)和有意義的未來(lái)?！睆埡椴ǔ３＿@樣對(duì)老師們說(shuō)。她堅(jiān)信，教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，學(xué)會(huì)在生活中成長(zhǎng)。

“如何將生活元素融入教學(xué)之中？”“怎樣讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣？”張洪波認(rèn)為勞動(dòng)教育尤為關(guān)鍵。于是，她帶領(lǐng)學(xué)校與雨花區(qū)梅怡嶺小學(xué)結(jié)成勞動(dòng)聯(lián)盟校，建設(shè)了現(xiàn)代化的勞動(dòng)教室；為了更好地拓展孩子的視野，她帶領(lǐng)楓樹(shù)山教育集團(tuán)與省科技館開(kāi)展館校合作。張洪波說(shuō)：“當(dāng)我看到孩子們眼中閃爍的光芒，我知道，新生活教育的種子已經(jīng)在他們心中生根發(fā)芽?！?/p>

“師之教導(dǎo)，永記在心！師恩如海，無(wú)以為報(bào)！從今日起，我將不負(fù)母校培養(yǎng)，師長(zhǎng)教誨！學(xué)習(xí)永不止步，進(jìn)取永不止步......”星空畢業(yè)晚會(huì)上，學(xué)生們正在進(jìn)行尊師儀式，全體畢業(yè)生兩手合抱，雙臂自然展開(kāi)呈圓弧狀，行尊師之禮。一禮之間承載的是孩子們對(duì)恩師的滿滿感激。每年7月，楓樹(shù)山小學(xué)都會(huì)為畢業(yè)班精心設(shè)計(jì)“愛(ài)心陪伴、為你助力、奮斗青春、星空晚會(huì)”四大主題課程，儀式感滿滿。

“課程是教育的載體，也是實(shí)現(xiàn)新生活教育理念的關(guān)鍵?！睆埡椴ㄉ钪n程創(chuàng)新的重要性，她倡導(dǎo)構(gòu)建多元化、個(gè)性化的課程體系，以滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。在她的推動(dòng)下，楓樹(shù)山小學(xué)從安全健康、自主自理、綠色低碳、智慧創(chuàng)意、文明詩(shī)意五個(gè)方面，構(gòu)建了家校社協(xié)同視域下的“新生活教育”課程體系。

就這樣，跳蚤大市場(chǎng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、科學(xué)嘉年華、多彩學(xué)科節(jié)、星空畢業(yè)晚會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)到了孩子們的身邊。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，也感受著校園生活的美好，儲(chǔ)存著童年的美好回憶。

“我會(huì)彈《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。”“這算什么，我還會(huì)彈《牧童短笛》呢！”課間，孩子們正聚集在學(xué)校藝術(shù)走廊的鋼琴角“斗琴”。三年級(jí)學(xué)生袁泰來(lái)課余時(shí)在鋼琴角的一次精彩演奏，收獲了大家的夸贊，從此以后，他練習(xí)鋼琴更加主動(dòng)，對(duì)藝術(shù)的追求也更加執(zhí)著。

“校園文化是學(xué)校的靈魂，它應(yīng)該像春風(fēng)一樣溫暖人心。”張洪波深知校園文化對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，通過(guò)全面規(guī)劃與逐步實(shí)施，她把學(xué)校打造成了一個(gè)生活校園、書(shū)香校園與藝術(shù)校園。

“我愛(ài)楓小”的地標(biāo)打卡點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)與歸屬；“愛(ài)心小屋”讓丟失的校服有了陽(yáng)光的味道；擺放著三角鋼琴的展廳是孩子們課間的藝術(shù)PK場(chǎng)；校園角落的小型藝術(shù)展，讓孩子們?cè)诓唤?jīng)意間便能感受到藝術(shù)的魅力；“體育名人堂”讓孩子與自己喜歡的體育明星面對(duì)面；隨處可見(jiàn)的樓層拐角書(shū)吧，是學(xué)生們汲取營(yíng)養(yǎng)的好去處；文化墻上的《楓小賦》，講述著學(xué)校的傳承與發(fā)展。一花一木總關(guān)情，一點(diǎn)一滴常用心，這些精巧的設(shè)計(jì)，讓校園處處散發(fā)著美和愛(ài)的芬芳。

“在這里，每個(gè)孩子都有自己鐘愛(ài)的校園一角?！睆埡椴M懷自豪地說(shuō)，“我希望通過(guò)校園文化的滋養(yǎng)，讓學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)求知，更要學(xué)會(huì)如何做人，成為一個(gè)有溫度、有情懷、會(huì)生活的人?！?/p>

展望未來(lái)，張洪波滿懷信心與期待。“我將繼續(xù)深耕‘新生活教育’這片沃土，不斷探索、創(chuàng)新，努力讓更多的孩子受益。我相信，只要我們用心去澆灌，用愛(ài)去呵護(hù)，教育的花朵定會(huì)在每個(gè)孩子的心田絢麗綻放。我期待著一個(gè)更加美好、更加多彩的教育未來(lái)，心懷熱愛(ài)，奔赴山海！”

責(zé)編：封豪

一審：封豪

二審：王文

三審：周韜

來(lái)源：雨花區(qū)融媒體中心