從事學(xué)校管理22年，陳瑩真誠地彈奏著校園師生溫馨而有力的生命旋律，守護(hù)教育的自然與溫情，在教育沃土如蓮綻放，如湖清瑩。

陳瑩

現(xiàn)任長沙市雨花區(qū)吉聯(lián)教育集團(tuán)總校長，吉聯(lián)小學(xué)黨支部書記、校長。全國中小學(xué)外語教師名師、全國百姓學(xué)習(xí)之星、全國青少年毒品預(yù)防教育優(yōu)秀教師、湖南省卓越校長、湖南省小學(xué)青年精英教師、湖南省義務(wù)教育階段名師培養(yǎng)對象，湖南省“十四五”中小學(xué)校園長、教師培訓(xùn)省級專家。

“自然”是指一種不加一毫勉強作為的成分而任其自由伸展的狀態(tài)，這種狀態(tài)引導(dǎo)著教育工作者在實踐中尊重自然規(guī)律，營造適合生長的環(huán)境，助力學(xué)生成長。自然是陳瑩欣賞的一種生命樣態(tài)，她的第一本著作便命名《教育的自然與溫情》。

雨花區(qū)原楓樹山蓮湖小學(xué)北后山坡有一片樹林，那里泥土芬芳、草木繁茂，陳瑩在此任職期間，將此處打造成了學(xué)生們挖土、捉蟲、看鳥的好去處。曾有孩子形容學(xué)校像個迷宮，每天都可以在里面玩探險游戲，他們喜歡在操場瘋跑、在大樹下找昆蟲、到后山坡聽鳥鳴……陳瑩認(rèn)為，少一些束縛，多一點大自然的體驗，能讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，讓他們在自然中看見色彩、聽見聲音、聞到氣味。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中寫道：“為每一個人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標(biāo)”。陳瑩深受這本書的啟發(fā)，在管理實踐中積極營造校園兄弟姐妹般的生生關(guān)系。她鼓勵高年級學(xué)生和低年級學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，如在古詩詞考級現(xiàn)場，高年級學(xué)生擔(dān)任低年級學(xué)生的考官；勞動技能比賽，高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生整理書包、疊衣物……這樣的場景在校園里隨處可見。

陳瑩手里常備一份六類特殊孩子的名單。她會把特殊孩子的照片和身體情況在例會上進(jìn)行介紹，讓全體教師認(rèn)識他們，不論在什么地方看到他們，都能給予關(guān)愛并提供幫助；每學(xué)期開學(xué)前，陳瑩會走訪特殊生家庭，詢問是否需要幫助；她會提醒后勤老師在布置教室時，將腿部不便的孩子所在的班級安排到電梯旁。

因為陳瑩的率先垂范，老師們對學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛，尊重、理解、接納、和諧的氣氛在校園里溫情流動。

項目式學(xué)習(xí)是近幾年來教學(xué)改革的熱詞，國家頒布的各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到。陳瑩早在2018年就開始關(guān)注國內(nèi)外學(xué)校開展的項目式學(xué)習(xí)的動態(tài)，深感項目式學(xué)習(xí)是推動課程教學(xué)改革的重要抓手。2021年，她開始在學(xué)校整體推進(jìn)項目式學(xué)習(xí)。

當(dāng)時，正逢楓樹山蓮湖小學(xué)新建校園的硬件設(shè)施亟待逐步完善，足球場需要建設(shè)一個裁判員工作的塔臺。陳瑩馬上想到可以此為契機(jī)，指導(dǎo)科學(xué)老師和體育老師聯(lián)合在班級開展《我是小小塔臺設(shè)計師》項目式學(xué)習(xí)的活動，為全校教師打造一個項目式學(xué)習(xí)的樣本。于是，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的具有挑戰(zhàn)性的問題、成立合作小組、設(shè)計競標(biāo)書、制作塔臺模型、現(xiàn)場展示項目成果、向?qū)W校提交塔臺的設(shè)計方案……最終，學(xué)校收到了25份完整的設(shè)計方案，經(jīng)過層層篩選，其中一個方案被采納，并計劃運用到學(xué)校足球場的建設(shè)中。

有了這樣一個經(jīng)典的項目式學(xué)習(xí)案例，其他教師也開始紛紛行動，將新課程方案所倡導(dǎo)和要求的項目式學(xué)習(xí)落實到具體的課改行動中。學(xué)生自主設(shè)計的畢業(yè)典禮、排球文化節(jié)、給“流浪”的文具安“家”、神奇的量“腳”器、精美柵欄設(shè)計、小小旅游規(guī)劃師、家庭開支我來省、設(shè)計旅游路線等項目在校園內(nèi)精彩呈現(xiàn)。這些基于生活中真實問題的項目，不僅改變了教師的育人理念，也提高了學(xué)生運用多學(xué)科知識解決問題的能力。近兩年，學(xué)校有48位師生分別在全國項目式學(xué)習(xí)論壇中作經(jīng)驗分享。

強校必先強師，強師以德為先。遇到專業(yè)能力亟待提升的教師，陳瑩會將其放在合適的、對的位置，激活其發(fā)展?jié)摿Γ挥龅侥?、不善表現(xiàn)的教師，她嚴(yán)格遵從發(fā)展性評價機(jī)制，不斷完善教師綜合素質(zhì)評價體系，盡可能看見每位教師的努力；遇到“職業(yè)倦怠”的骨干教師，她盤活校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為其“搭臺子、鋪路子、結(jié)果子”，在課題研究、課程開發(fā)、項目式學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改革、國培活動等平臺做好引領(lǐng)，鼓勵老師展示成果，使其產(chǎn)生成就感和價值感……近年來，學(xué)校有近50位教師在國培項目中進(jìn)行課例展示和微講座，骨干教師帶領(lǐng)年輕教師勇立教育改革潮頭。

談到隊伍建設(shè)，陳瑩也有自己的感悟。一是育人者先育己。她認(rèn)為學(xué)校中的任何矛盾、問題、困難都是管理者成長中的寶貴財富，用學(xué)習(xí)的心態(tài)面對必有收獲。作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，她堅持閱讀和寫作，培養(yǎng)自己獨立觀察和思考的能力，提升自我和團(tuán)隊的心性。她主筆在學(xué)校微信公眾號上的“校長說”板塊連續(xù)更新，近18萬字。二是成人之美。她很喜歡《論語·雍也》里的一句話：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。無論身處何地，位居何職，都要成人之美。只有時刻擁有一顆利他之心，才能真正體會到價值、成就的真正內(nèi)涵。三是接受自己的不完美。世間的人和事都沒有絕對的完美，教育更是如此。接受自己的不完美，首先要認(rèn)識到自己的不完美。盡管不完美，但也要努力。因此，“全力以赴，不留遺憾”成了她和老師們的口頭禪，這也是一種學(xué)校精神的體現(xiàn)。

“山近月遠(yuǎn)覺月小，便道此山大于月；若人有眼大如天，當(dāng)見山高月更闊”。站在教育的高處，定能看到詩和遠(yuǎn)方。陳瑩將以此為信念，攜手吉聯(lián)教育集團(tuán)全體教師努力攀登教育的高峰，推動學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)編：封豪

一審：封豪

二審：王文

三審：周韜

來源：雨花區(qū)融媒體中心