從事學(xué)校管理22年，陳瑩真誠(chéng)地彈奏著校園師生溫馨而有力的生命旋律，守護(hù)教育的自然與溫情，在教育沃土如蓮綻放，如湖清瑩。

陳瑩

現(xiàn)任長(zhǎng)沙市雨花區(qū)吉聯(lián)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，吉聯(lián)小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。全國(guó)中小學(xué)外語教師名師、全國(guó)百姓學(xué)習(xí)之星、全國(guó)青少年毒品預(yù)防教育優(yōu)秀教師、湖南省卓越校長(zhǎng)、湖南省小學(xué)青年精英教師、湖南省義務(wù)教育階段名師培養(yǎng)對(duì)象，湖南省“十四五”中小學(xué)校園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)省級(jí)專家。

“自然”是指一種不加一毫勉強(qiáng)作為的成分而任其自由伸展的狀態(tài)，這種狀態(tài)引導(dǎo)著教育工作者在實(shí)踐中尊重自然規(guī)律，營(yíng)造適合生長(zhǎng)的環(huán)境，助力學(xué)生成長(zhǎng)。自然是陳瑩欣賞的一種生命樣態(tài)，她的第一本著作便命名《教育的自然與溫情》。

雨花區(qū)原楓樹山蓮湖小學(xué)北后山坡有一片樹林，那里泥土芬芳、草木繁茂，陳瑩在此任職期間，將此處打造成了學(xué)生們挖土、捉蟲、看鳥的好去處。曾有孩子形容學(xué)校像個(gè)迷宮，每天都可以在里面玩探險(xiǎn)游戲，他們喜歡在操場(chǎng)瘋跑、在大樹下找昆蟲、到后山坡聽鳥鳴……陳瑩認(rèn)為，少一些束縛，多一點(diǎn)大自然的體驗(yàn)，能讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，讓他們?cè)谧匀恢锌匆娚?、聽見聲音、聞到氣味?/p>

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中寫道：“為每一個(gè)人培養(yǎng)起善良、誠(chéng)摯、同情心、助人精神及對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標(biāo)”。陳瑩深受這本書的啟發(fā)，在管理實(shí)踐中積極營(yíng)造校園兄弟姐妹般的生生關(guān)系。她鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，如在古詩詞考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生的考官；勞動(dòng)技能比賽，高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生整理書包、疊衣物……這樣的場(chǎng)景在校園里隨處可見。

陳瑩手里常備一份六類特殊孩子的名單。她會(huì)把特殊孩子的照片和身體情況在例會(huì)上進(jìn)行介紹，讓全體教師認(rèn)識(shí)他們，不論在什么地方看到他們，都能給予關(guān)愛并提供幫助；每學(xué)期開學(xué)前，陳瑩會(huì)走訪特殊生家庭，詢問是否需要幫助；她會(huì)提醒后勤老師在布置教室時(shí)，將腿部不便的孩子所在的班級(jí)安排到電梯旁。

因?yàn)殛惉摰穆氏却狗?，老師們?duì)學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛，尊重、理解、接納、和諧的氣氛在校園里溫情流動(dòng)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是近幾年來教學(xué)改革的熱詞，國(guó)家頒布的各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到。陳瑩早在2018年就開始關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)校開展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，深感項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是推動(dòng)課程教學(xué)改革的重要抓手。2021年，她開始在學(xué)校整體推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)，正逢楓樹山蓮湖小學(xué)新建校園的硬件設(shè)施亟待逐步完善，足球場(chǎng)需要建設(shè)一個(gè)裁判員工作的塔臺(tái)。陳瑩馬上想到可以此為契機(jī)，指導(dǎo)科學(xué)老師和體育老師聯(lián)合在班級(jí)開展《我是小小塔臺(tái)設(shè)計(jì)師》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為全校教師打造一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的樣本。于是，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的具有挑戰(zhàn)性的問題、成立合作小組、設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)書、制作塔臺(tái)模型、現(xiàn)場(chǎng)展示項(xiàng)目成果、向?qū)W校提交塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案……最終，學(xué)校收到了25份完整的設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過層層篩選，其中一個(gè)方案被采納，并計(jì)劃運(yùn)用到學(xué)校足球場(chǎng)的建設(shè)中。

有了這樣一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，其他教師也開始紛紛行動(dòng)，將新課程方案所倡導(dǎo)和要求的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落實(shí)到具體的課改行動(dòng)中。學(xué)生自主設(shè)計(jì)的畢業(yè)典禮、排球文化節(jié)、給“流浪”的文具安“家”、神奇的量“腳”器、精美柵欄設(shè)計(jì)、小小旅游規(guī)劃師、家庭開支我來省、設(shè)計(jì)旅游路線等項(xiàng)目在校園內(nèi)精彩呈現(xiàn)。這些基于生活中真實(shí)問題的項(xiàng)目，不僅改變了教師的育人理念，也提高了學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。近兩年，學(xué)校有48位師生分別在全國(guó)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)論壇中作經(jīng)驗(yàn)分享。

強(qiáng)校必先強(qiáng)師，強(qiáng)師以德為先。遇到專業(yè)能力亟待提升的教師，陳瑩會(huì)將其放在合適的、對(duì)的位置，激活其發(fā)展?jié)摿?；遇到默默努力、不善表現(xiàn)的教師，她嚴(yán)格遵從發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷完善教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，盡可能看見每位教師的努力；遇到“職業(yè)倦怠”的骨干教師，她盤活校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為其“搭臺(tái)子、鋪路子、結(jié)果子”，在課題研究、課程開發(fā)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改革、國(guó)培活動(dòng)等平臺(tái)做好引領(lǐng)，鼓勵(lì)老師展示成果，使其產(chǎn)生成就感和價(jià)值感……近年來，學(xué)校有近50位教師在國(guó)培項(xiàng)目中進(jìn)行課例展示和微講座，骨干教師帶領(lǐng)年輕教師勇立教育改革潮頭。

談到隊(duì)伍建設(shè)，陳瑩也有自己的感悟。一是育人者先育己。她認(rèn)為學(xué)校中的任何矛盾、問題、困難都是管理者成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富，用學(xué)習(xí)的心態(tài)面對(duì)必有收獲。作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，她堅(jiān)持閱讀和寫作，培養(yǎng)自己獨(dú)立觀察和思考的能力，提升自我和團(tuán)隊(duì)的心性。她主筆在學(xué)校微信公眾號(hào)上的“校長(zhǎng)說”板塊連續(xù)更新，近18萬字。二是成人之美。她很喜歡《論語·雍也》里的一句話：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。無論身處何地，位居何職，都要成人之美。只有時(shí)刻擁有一顆利他之心，才能真正體會(huì)到價(jià)值、成就的真正內(nèi)涵。三是接受自己的不完美。世間的人和事都沒有絕對(duì)的完美，教育更是如此。接受自己的不完美，首先要認(rèn)識(shí)到自己的不完美。盡管不完美，但也要努力。因此，“全力以赴，不留遺憾”成了她和老師們的口頭禪，這也是一種學(xué)校精神的體現(xiàn)。

“山近月遠(yuǎn)覺月小，便道此山大于月；若人有眼大如天，當(dāng)見山高月更闊”。站在教育的高處，定能看到詩和遠(yuǎn)方。陳瑩將以此為信念，攜手吉聯(lián)教育集團(tuán)全體教師努力攀登教育的高峰，推動(dòng)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)編：封豪

一審：封豪

二審：王文

三審：周韜

來源：雨花區(qū)融媒體中心