因?yàn)槭艿缴窠?jīng)發(fā)育障礙的影響，孤獨(dú)癥患者往往存在社會(huì)交往和交流障礙，生活在自己的世界里。他們就像漆黑夜空里的星星，遙遠(yuǎn)而孤獨(dú)地閃爍，所以也被稱為“星星的孩子”。

在長(zhǎng)沙理工大學(xué)，有這樣一個(gè)實(shí)踐團(tuán)，團(tuán)隊(duì)成員們?cè)谥笇?dǎo)老師潘紅玲的帶領(lǐng)下，用愛心、用專業(yè)知識(shí)、用奉獻(xiàn)精神默默關(guān)愛守護(hù)著這群“星星的孩子”。

從2022年起，孤獨(dú)癥兒童體育游戲社交融合專業(yè)實(shí)踐團(tuán)以潘紅玲主持的湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目《融合教育視域下殘障學(xué)生體育教育研究》項(xiàng)目為依托，到孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)開展實(shí)踐研究。

實(shí)踐開始之前，團(tuán)隊(duì)成員就如何與孤獨(dú)癥兒童相處、如何安撫孤獨(dú)癥兒童等方面接受了相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，團(tuán)隊(duì)前往長(zhǎng)沙市天心區(qū)昊天啟智兒童發(fā)展中心、星語(yǔ)林康復(fù)中心，與“星星的孩子”近距離交流。

在昊天啟智游戲機(jī)構(gòu)里，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李雨暢為眼前所見的一幕幕感到心酸：這里的孩子們有的眼神呆滯、不與人目光交流，有的始終不發(fā)一言，還有的連走路都不是很順利……每個(gè)孩子身邊都陪伴著一位家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)中，有放棄工作的父親母親，也年邁仍在奔波的爺爺奶奶。

“這讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)?！崩钣陼澈蛨F(tuán)隊(duì)成員下定決心，將“好好陪伴孩子們”作為每天最重要的工作。他們?cè)O(shè)計(jì)了不少體育游戲讓小朋友們來參與。比如“套圈圈”游戲，是為了訓(xùn)練兒童瞄準(zhǔn)目標(biāo)的能力和感統(tǒng)能力；輪滑運(yùn)動(dòng)可以提高他們的平衡能力和共同注意力；“貼膏藥”游戲，則是著重培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力和社交溝通能力……

在游戲互動(dòng)過程中，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子們，注意調(diào)動(dòng)課程氛圍，幫助他們積極融入游戲，還會(huì)一對(duì)一地觀察他們的反應(yīng)，并幫助其建立合作參與意識(shí)，讓孩子們真正享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和人際互動(dòng)的溫暖。

璇璇（化名）參加完游戲后，相較之前更加活潑了，會(huì)主動(dòng)在上課和下課時(shí)對(duì)老師揮手；小寶（化名）能夠自己去上課了，在獨(dú)立性方面有了很大的進(jìn)步；小澤（化名）從剛上課時(shí)經(jīng)常到處亂跑，到基本能夠聽從指令，在做搶球游戲時(shí)也會(huì)主動(dòng)將球讓給其他的小朋友，主觀能動(dòng)性有了很大的改善……

第一期實(shí)踐結(jié)束時(shí)，不少小朋友已經(jīng)對(duì)新鮮的游戲課堂模式產(chǎn)生了興趣。還有家長(zhǎng)表示：“來機(jī)構(gòu)已經(jīng)成了孩子最快樂的事情，謝謝長(zhǎng)沙理工大學(xué)的同學(xué)們帶給孩子們快樂和溫暖。”

看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，實(shí)踐團(tuán)成員很有成就感。“在朝夕相處中，我見證了他們的成長(zhǎng)，很開心能盡綿薄之力給他們帶來快樂?！睂?shí)踐團(tuán)成員陽(yáng)飄飄表示。

實(shí)踐團(tuán)成員文陽(yáng)輝表示：“積水成淵、積土成山，守護(hù)‘星星的孩子’，我們會(huì)一直在路上?！蹦壳?，實(shí)踐團(tuán)正在設(shè)法擴(kuò)大隊(duì)伍，聯(lián)系其他學(xué)院聯(lián)合開展活動(dòng)，將孤獨(dú)癥兒童的體育融合在相關(guān)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)和試點(diǎn)學(xué)校中長(zhǎng)期推行下去。（孔曉芳 胡甸涵）

責(zé)編：劉宇慧

一審：劉宇慧

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來源：新湖南客戶端