殷曉元 趙旭

核心提示  

科技教育與人文教育有著不同的邏輯思維，但對于人類文明的發(fā)展都有獨(dú)特的促進(jìn)作用。高校作為教育、科技、人才的匯聚地，必須大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同是題中應(yīng)有之義。

教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?？萍冀逃c人文教育，雖本身有著不同的邏輯思維，但對于人類文明發(fā)展都有獨(dú)特的促進(jìn)作用。高校是教育、科技、人才的匯聚地，大力培養(yǎng)科技思維和人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜瞬牛歉咝＝虝说膽?yīng)有之義。黨的二十屆三中全會(huì)提出強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，是深化教育綜合改革的重大戰(zhàn)略步驟，有助于推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化提供有效的人力支撐。

充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同的戰(zhàn)略意義

當(dāng)今科學(xué)發(fā)展日益呈現(xiàn)出學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成特色，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同是必然趨勢。一方面，科技教育與人文教育協(xié)同，為培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才指明了方向。復(fù)合型人才，即具有有機(jī)交織、多能力的人才。新時(shí)代高校應(yīng)不斷提高人才供給質(zhì)量，所培養(yǎng)的人才不僅具備良好道德修養(yǎng)、足量知識(shí)儲(chǔ)備，更要有較強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新精神和較高人文素質(zhì)。另一方面，科技教育與人文教育協(xié)同，豐富了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。”強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同讓教育回歸其根本宗旨，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的本質(zhì)要求。科技教育和人文教育都促進(jìn)受教育者積極向上。人文教育可以為科學(xué)教育提供價(jià)值導(dǎo)向，能對人的全面、健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)對受教育者在未來不同專業(yè)領(lǐng)域的成就產(chǎn)生重要影響；科技教育可以實(shí)現(xiàn)道德情感與理性力量的統(tǒng)一，促進(jìn)人養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的認(rèn)知態(tài)度和縝密清晰的邏輯思維，形成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新觀念、新思想、新方法。因此，加強(qiáng)兩種教育的協(xié)同具有重大意義。

高度凝練強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同的時(shí)代內(nèi)涵

一個(gè)國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平。對于中國高等教育而言，應(yīng)注重促進(jìn)自然學(xué)科與人文學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展、相互支撐，實(shí)現(xiàn)“比翼齊飛”。首先，以立德樹人為根本任務(wù)。無論是培養(yǎng)理工科人才還是人文社科人才，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，把立德樹人融入高等教育各方面各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是我國高等教育的恒久主題。其次，建立科學(xué)的協(xié)同機(jī)制。強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，并非機(jī)械地割裂兩者的聯(lián)系。兩種教育模式都要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建具有前瞻性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系和教育教學(xué)方式方法，分類分層提升教育質(zhì)量，協(xié)同做好各層級(jí)學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新精神、健康人格、實(shí)踐能力培養(yǎng)工作。再次，提升協(xié)同效應(yīng)。近年來國家以推動(dòng)教育現(xiàn)代化為契機(jī)，開辟“四新學(xué)科”和“雙一流”建設(shè)新賽道，大力實(shí)施教育綜合改革，推動(dòng)卓越人才培養(yǎng)，為新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大的新動(dòng)能。自然科學(xué)領(lǐng)域要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，立足高校自身優(yōu)勢，組建交叉學(xué)科群和強(qiáng)有力的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，力爭實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破。人文社科領(lǐng)域要構(gòu)建起自身哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想理論體系，圍繞中國和世界發(fā)展面臨的重大問題，打破學(xué)科界限，提出能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價(jià)值的理念、主張、方案。

謀劃推進(jìn)強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同的有效舉措

以教育強(qiáng)國建設(shè)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化已經(jīng)成為高校面臨的“時(shí)”和“勢”，必須以實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)推動(dòng)強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同舉措落地。做好協(xié)同機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。高校應(yīng)及時(shí)有效調(diào)整人才培養(yǎng)方案，讓理工科學(xué)生加強(qiáng)人文精神熏陶，讓文科學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練。優(yōu)化課程設(shè)置。在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等方面，實(shí)現(xiàn)文理交叉融合。高校應(yīng)加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，除講授好思政課外，還應(yīng)注重將思政元素融入各項(xiàng)課程和人才培育全過程，讓課程思政成為強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同的重要載體。不斷豐富教育資源。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求設(shè)置各種科技和人文類課程，引導(dǎo)學(xué)生打破專業(yè)壁壘、拓展知識(shí)面、鍛煉思維能力，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)復(fù)合型人才的新教學(xué)模式、教學(xué)方法。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)健全教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)全體教師分類分層精準(zhǔn)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科研究和項(xiàng)目合作，提升學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，為強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同提供更好的人力、智力支撐。營造良好校園文化氛圍。高校應(yīng)全面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)興趣、知識(shí)需求等實(shí)際情況，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，努力為學(xué)生搭建良好校園文化平臺(tái)，為校園文化活動(dòng)提供場地、資金、政策等保障，促使學(xué)生增強(qiáng)科技素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

（作者分別系湖南工業(yè)大學(xué)黨委委員、副校長；湖南工業(yè)大學(xué)碩士研究生）

責(zé)編：萬麗君

一審：萬麗君

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日報(bào)·新湖南客戶端