文|劉志宇

老賀中等身材，一張國(guó)字臉，古銅色的面龐散發(fā)著堅(jiān)毅的光芒，濃眉下那雙大眼，總是閃爍著溫和與真誠(chéng)。每逢與人相見(jiàn)，他總會(huì)憨憨地露出一臉真摯的笑。不惑之年時(shí)，組織任命他為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)，這任命宛如一顆石子投入平靜的湖面，激起層層漣漪。

上任不久，開(kāi)學(xué)第一周的升旗儀式上，賀校長(zhǎng)將每個(gè)年級(jí)最為優(yōu)秀的一名學(xué)生，請(qǐng)上了主席臺(tái)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。待經(jīng)驗(yàn)介紹完畢，正當(dāng)他們準(zhǔn)備走下主席臺(tái)時(shí)，賀校長(zhǎng)示意他們暫且留步。剎那間，臺(tái)上臺(tái)下的師生紛紛將滿是疑惑的目光投向這位新來(lái)的賀校長(zhǎng)，無(wú)人知曉這位新校長(zhǎng)的心中究竟打著怎樣的算盤。

只見(jiàn)賀校長(zhǎng)邁著大步走上主席臺(tái)，面帶微笑地問(wèn)道：“你們當(dāng)中有誰(shuí)能夠背誦周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》、柳宗元的《小石潭記》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》嗎？”

賀校長(zhǎng)提到的這幾篇文章，都是初中生必背的課文。臺(tái)上的學(xué)生們，或許是因?yàn)榫o張，或許是初次登上這般莊重的臺(tái)面，又或許是真的尚未熟練背誦，都緊張得滿臉通紅，一個(gè)個(gè)把頭搖得如同撥浪鼓一般。

“今天我不責(zé)怪你們，或許你們沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備。我還是二十多年前讀書時(shí)讀過(guò)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，現(xiàn)在當(dāng)著大家的面，試試看能否背誦出來(lái)。”賀校長(zhǎng)笑著為臺(tái)上的學(xué)生們遞上了一個(gè)溫暖的臺(tái)階。

眾人還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，賀校長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、一氣呵成地將《岳陽(yáng)樓記》一字不差、極為流利地背誦了出來(lái)。

賀校長(zhǎng)剛背誦完畢，臺(tái)上臺(tái)下瞬間響起了如雷鳴般的掌聲。

第二周的升旗儀式上，每個(gè)年級(jí)的第一名再次被賀校長(zhǎng)請(qǐng)到了前方。大家始料未及的是，賀校長(zhǎng)竟問(wèn)起了與第一周升旗儀式上相同的問(wèn)題。

一個(gè)學(xué)生怯生生地說(shuō)道：“我能背?！?/p>

“好！請(qǐng)你背誦?！边@個(gè)學(xué)生輕聲地、慢慢地，一字一句，雖說(shuō)因緊張而不夠流暢，但最終還是將整篇《岳陽(yáng)樓記》背誦了出來(lái)。

“不錯(cuò)，大家都要向他學(xué)習(xí)。下面我來(lái)為大家背誦歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》?！辟R校長(zhǎng)操著他那不太標(biāo)準(zhǔn)的湘潭普通話，一口氣背誦完畢。

臺(tái)上臺(tái)下的師生們使足了勁兒鼓掌。

師生們誰(shuí)也未曾想到，這個(gè)學(xué)生的父親乃是賀校長(zhǎng)昔日的同事，他深知賀校長(zhǎng)行事極為執(zhí)著。學(xué)生回家后將賀校長(zhǎng)在升旗儀式上的事情告知了父親。“下周的升旗儀式上，你們的賀校長(zhǎng)肯定會(huì)再次要求你們背誦這幾篇文章?！边@個(gè)學(xué)生對(duì)父親的話深信不疑，一有空閑便背誦那幾篇文章，直至滾瓜爛熟。

果不其然，賀校長(zhǎng)果真又要求學(xué)生背誦文章，從那以后，學(xué)生對(duì)他的父親更是崇拜有加。

掌聲過(guò)后，學(xué)生們?cè)谛牡装蛋刀谧约海麓我惨缳R校長(zhǎng)一般，能夠流利地背誦這些名家名篇。也正是從那時(shí)起，校園內(nèi)掀起了背誦課文的熱潮。賀校長(zhǎng)也堅(jiān)持著，一有機(jī)會(huì)就在學(xué)生大會(huì)上背誦古詩(shī)詞。人們都稱贊他記憶力超群，他卻說(shuō)這記憶力是被逼出來(lái)的，也是當(dāng)時(shí)苦于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升無(wú)方而想出的奇招。

賀校長(zhǎng)以自身的言行影響著校園里的每一個(gè)學(xué)生，感染著身邊的每一顆心靈。在賀校長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)下，濃郁的詩(shī)詞文化浸潤(rùn)到校園的每一個(gè)角落，讓每一位踏入校園的人，都能感受到那有形或無(wú)形的美的熏陶，享受到或深或淺的美的潤(rùn)澤。

責(zé)編：蔡矜宜

一審：易禹琳

二審：曹輝

三審：楊又華

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端