在不久前結(jié)束的2024 年湖南省“圓夢工程——關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”示范活動中，衡陽幼兒師范高等?？茖W校舞蹈專業(yè)教師姚賽紅被評為2023年度衡陽市“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛工程優(yōu)秀“衡陽群眾”支教老師。這份榮譽既是對姚老師的鼓勵，更是對其常年支教工作的肯定。

留守兒童關(guān)愛工程優(yōu)秀“衡陽群眾”支教老師

為愛而教，做一名合格的人民教師

怎樣讓留守兒童在課堂上既能跳出優(yōu)美的舞姿，又能感受到舞蹈帶來的美？姚老師避開了舞蹈專業(yè)課堂的嚴苛與程式化要求，以傳統(tǒng)古詩詞文化為載體，根據(jù)留守兒童特點進行個性化備課，如從孩子們熟悉的古詩《憫農(nóng)》進入，朗讀、哼唱、編故事、配動作、配音樂。耐心而有趣的教學，讓孩子們逐漸放松而自信的舞動，每個孩子臉上散發(fā)著快樂和夢想的光。細致的指導、鼓勵的語言、活躍的氣氛，讓孩子們學在其中、樂在其中?！耙蠋?，我太愛上舞蹈課啦”……孩子們真摯感言，是對她最好的褒獎。

1983年出生的姚賽紅，衡陽幼兒師范高等?？茖W校音樂與舞蹈系舞蹈專業(yè)教師，原小學教育系藝術(shù)教研室主任。中共黨員，研究生學歷，藝術(shù)學副教授。曾于2018—2023年，連續(xù)六年被聘為市級“骨干教師”。曾獲評“師德先進個人”、“學生最喜愛的老師”、“教育教學名師”、湖南省教育學會舞蹈教育研究專業(yè)委員會“先進工作者”等。

師德先進個人2021秋

自衡陽市2020年發(fā)起“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛工程，她成為“圓夢工程”的先行者。作為衡陽市第一批參與藝術(shù)同伴的支教老師，全程參與了第一個三年計劃，對口支教常寧市洋泉鎮(zhèn)同心村杉樹完小。2023年，第二個三年計劃的開始之年，姚老師又繼續(xù)帶領(lǐng)藝術(shù)教研室團隊支教衡南縣硫市中心小學至今。作為支教團隊負責人，除了完成自己的學科支教，還要根據(jù)支教小學需求調(diào)整藝術(shù)課程師資，帶領(lǐng)團隊因地制宜開展專業(yè)課程教研。

寒來暑往間，她帶領(lǐng)團隊克服重重困難，秉持著攜愛支教、美育啟智、為愛提質(zhì)的支教理念，堅持帶領(lǐng)青年教師、師范生團隊進行教研備課、團隊送教、線上線下指導等，與支教小學“手牽手”，為留守兒童搭起“藝術(shù)橋”。充分發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，為“藝術(shù)童伴”支教工作總結(jié)積累了豐富的經(jīng)驗和工作模式，取得了突出的科研成果，被“新湖南”、“紅網(wǎng)”等省級媒體多次報道。

為愛奔赴，呵護山村留守兒童

作為一名警嫂，丈夫的工作性質(zhì)決定了家庭的瑣事大多壓在了姚老師肩上，支教生涯中她卻從未向領(lǐng)導訴過苦。四年寒來暑往，完成校內(nèi)的教學工作，安頓好家里的事情，撇下自己的兩個孩子，周四風雨無阻地前往支教小學是姚老師必做的“課后作業(yè)”。這一程又一程，是對“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛工程的忠誠響應(yīng)，托起的是鄉(xiāng)村留守孩子擁有精彩人生的希望。1903班的學生夏曉彤父母離異，現(xiàn)在與奶奶一同生活，父親也常年在外務(wù)工。從小沒有母親的悉心照料與關(guān)愛，孩子膽小又敏感。針對她特殊的家庭情況，姚老師和鄉(xiāng)村結(jié)對骨干教師寧瑾共同耐心引導，鼓勵她努力學習，多方面發(fā)展自己的特長。通過課后服務(wù)興趣班的學習與鍛煉，不僅話多了，笑容多了，人也開朗、陽光起來。在學校里積極主動地參與學校組織的各類活動，在學校舉行的“薪火湘?zhèn)?強國有我”演講比賽中獲得第一名，在2023年湖南省第三屆體育運動會中榮獲規(guī)定花球特等獎。同時她通過自己的努力也獲得了“優(yōu)秀學生干部”等多項綜合性榮譽。

常寧市洋泉鎮(zhèn)同心村杉樹完小（二排左二）

姚老師說：一份春華一份秋實，支教路上，撒下美育的種子，用愛心孕育，鄉(xiāng)村的小花朵也能收獲精彩的綻放。

硫市中心小學是孩子們成長的搖籃，也是衡陽幼兒師專小教系教師與孩子們相遇的地方。在這里，姚老師帶領(lǐng)年輕的藝術(shù)支教團隊每次如約而至，這是一支融合了舞蹈、聲樂、美術(shù)、書法等專業(yè)教師的藝術(shù)支教志愿服務(wù)小分隊，她們每次的為愛奔赴，都是教研室無數(shù)次休息時間集中教研的成果。每次的支教，姚老師除了上好自己的課，還要操心孩子們的其他藝術(shù)課程是否安排到位。支教前要組織支教團隊教師備課，支教中要觀察藝術(shù)老師和孩子們的互動情況，支教后要集中教研復(fù)盤，為下次更好的送課做準備。只為給孩子們帶來豐富多彩的美育體驗，在孩子們的心中播下了藝術(shù)的種子。她認真負責的支教工作得到了支教學校的高度肯定。

為愛鉆研，創(chuàng)新美育幫扶形式

“結(jié)對學校缺什么，我們就補什么。”作為一名黨員教師，姚老師時刻牢記學校黨委書記李來清對支教老師們的要求。在長期的支教工作中，不管是一線課堂教學，還是牽頭教研室工作，姚老師潛心摸索出了一套適合鄉(xiāng)村小學美育的幫扶形式，并取得了很好的實踐效果。為“藝術(shù)童伴”支教工作積累了寶貴的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，如通過思政引領(lǐng)，采用藝術(shù)專業(yè)教師+大學生社團文藝骨干的方式配備美育支教團隊；線上線下，與幫扶學校教師結(jié)對，培養(yǎng)鄉(xiāng)村美育力量；探索“走班制”教學模式，開發(fā)本土藝術(shù)特色課，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融到美育課程中等等。在硫市中心小學，姚老師結(jié)對培養(yǎng)了該校寧瑾老師為兼職藝術(shù)骨干教師，并帶領(lǐng)其加入湖南省基礎(chǔ)教育課題研究小組。她還指導小學老師創(chuàng)編難度適宜的作品，用歡快的音樂將啦啦操和韻律舞結(jié)合起來，篩選培養(yǎng)領(lǐng)跳學生，為其他同學做榜樣。利用大課間的時間進行普及，爭取形成常規(guī)狀態(tài)?，F(xiàn)在，伴隨著歡樂的音樂，學生們的笑容變得更加燦爛。

支教工作調(diào)研（中左教學副校長、中右?guī)ш犂蠋熞惣t）

為愛提質(zhì)，沉淀支教成果

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，可否從實踐探索中得到啟發(fā)？能否探索出可推薦經(jīng)驗?zāi)Ｊ?？支教期間，姚老師用心記錄沉淀支教實踐經(jīng)驗，并以此開展教育科學研究，涉及高校師范生培養(yǎng)、鄉(xiāng)村小學美育實踐、小學教師培養(yǎng)等多方面，取得了一系列科研成果。作為課題主持人帶領(lǐng)支教小學一線教師，開展了第二屆湖南省基礎(chǔ)教育教學改革研究項目《鄉(xiāng)村小學生美育素養(yǎng)提升的障礙及對策研究》。作為課題主持人帶領(lǐng)高校藝術(shù)支教老師團隊，主持完成湖南省教育廳職教高地建設(shè)理論與實踐研究課題《中華美育精神傳承下職業(yè)院校美育藝術(shù)實踐研究》，該課題吸收藝術(shù)支教工作的研究基礎(chǔ)，基于藝術(shù)實踐路徑研究與大學生藝術(shù)支教力量培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村藝術(shù)支教師資培養(yǎng)積累了經(jīng)驗，為“百千萬‘藝術(shù)童伴’”留守兒童關(guān)愛工程的第二個三年計劃提供了研究范本。同時也孕育出了相關(guān)成果，圍繞大學生充實農(nóng)村小學藝術(shù)支教團隊的研究，完成論文《高校美育多維藝術(shù)實踐路徑研究》和《中華美育精神傳承下大學生藝術(shù)素養(yǎng)提升新視角》；在學術(shù)期刊上發(fā)表論文《鄉(xiāng)村小學美育實施路徑探析》；參與主編完成湖南大學出版社教材《小學教師禮儀》，送教至支教小學，助力鄉(xiāng)村教師綜合儀表素養(yǎng)的提升；主持的課題項目《幼兒舞蹈教師“三能三心”專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成研究與實踐》經(jīng)過6年的實踐檢驗（含支教小學舞蹈教學實踐），其綜合實踐成果獲得衡陽市優(yōu)秀教育教學成果獎。姚老師感慨地說，以上成績的取得，離不開支教工作的感悟與寶貴經(jīng)歷。

在杉樹小學的舞蹈律動指導

時光荏苒，支教工作中，她深深地體會到了農(nóng)村孩子藝術(shù)教學資源的匱乏，同時也領(lǐng)悟了支教的快樂和人生價值的美好。如今，四年過去，看到孩子們豐碩的美育成果,她覺得能夠投身于支教的隊伍中，是一生的榮幸。站在新學期的新起點，她將和系里的同事們一起開啟支教幫扶的新征程?。ㄎ?屈清華 圖片由本人提供）

責編：周聽聽

一審：周聽聽

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來源：新湖南客戶端