胡思業(yè) 劉思泉

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)： “教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。” 圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)， 推動(dòng)數(shù)字化與高校音樂(lè)教育的有效融合，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源對(duì)音樂(lè)教育 變革創(chuàng)新的賦能作用，是數(shù)字時(shí)代 對(duì) 我國(guó) 高校音樂(lè) 教育高質(zhì)量發(fā)展的 新要求 。

數(shù)字化 對(duì)高校 音樂(lè)教育 提出了新的挑戰(zhàn)和要求。 教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)、分析解決教育教學(xué)問(wèn)題等方面提出了明確要求。 傳統(tǒng)的音樂(lè)教育理念，側(cè)重于對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳輸以及演奏技能 的培養(yǎng)，而 欠缺 對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。 面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的要求，高 校 應(yīng) 從教育科技人才一體推進(jìn)的大戰(zhàn)略上辦好音樂(lè)教育，積極探索音樂(lè)教育課程的改革路徑，構(gòu)建數(shù)字化、智能化音樂(lè)教育課程體系 ， 從音樂(lè)教育是審美教育、情操教育、心靈教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育角度，建立符合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)用人需求的教學(xué) 模式 。 教師應(yīng) 樹(shù)立起符合音樂(lè)教育工作創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué) 理 念，充分尊重?cái)?shù)字化音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)數(shù)字化音樂(lè)聆聽(tīng) 、欣賞、歌唱、表演等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置 ，通過(guò)傳統(tǒng)教育方式與人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)融合，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法， 讓學(xué)生 更直觀地 “見(jiàn)其形、聽(tīng)其音、感其情、明其意”，耳濡目染音樂(lè)文化之美，提升運(yùn)用數(shù)字化技術(shù) 的 能力和水平 。

數(shù)字化為 高校音樂(lè) 教育的變革創(chuàng)新帶來(lái)了新的 機(jī)遇和前景 。 數(shù)字化技術(shù)在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)方面的運(yùn)用呈現(xiàn)出多樣化、高效化和共享化的特點(diǎn) 。 在線教育平臺(tái)和社交媒體等數(shù)字化渠道，讓優(yōu)秀的音樂(lè)教育資源得以廣泛傳播和共享，使得 高校學(xué)生能 接觸到高質(zhì)量的音樂(lè)教育。 一方面，教師可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為自身工作減負(fù) ， 從繁重的重復(fù)性、機(jī)械性勞動(dòng)中解放出來(lái) ， 運(yùn)用海量的優(yōu)質(zhì)教育資源，將課堂教學(xué)與數(shù)字圖書館、虛擬博物館、數(shù)字紅色教育資源等巧妙對(duì)接，構(gòu)建啟發(fā)式互動(dòng)課堂 。 另一方面，又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的技術(shù)通道，從而提升因材施教的精細(xì)化、精準(zhǔn)化水平 ，增強(qiáng) 課堂教學(xué)的趣味性和含金量，讓學(xué)生在個(gè)性化、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)愉悅感、成就感 。 數(shù)字技術(shù) 通過(guò)聯(lián)結(jié)校內(nèi)校外、課上課下，拓展 了 時(shí)空界限和育人場(chǎng)景，使 “人人 皆 學(xué)、處處 能 學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué) ”成為現(xiàn)實(shí)。 高校必須順勢(shì)而為， 高校教師 應(yīng) 主動(dòng)向 “數(shù)智強(qiáng)師”轉(zhuǎn)變，夯實(shí)自身數(shù)字素養(yǎng)， 聚合數(shù)字勢(shì)能、釋放數(shù)字動(dòng)能，以數(shù)字化為 高校音樂(lè) 教育高質(zhì)量發(fā)展賦能增效。

數(shù)字化 為高校 音樂(lè)教育的發(fā)展注入了新 的 活力和動(dòng)力。 新時(shí)代高校學(xué)生 ，行為習(xí)慣、思維方式、價(jià)值取向深受數(shù)字化時(shí)代影響，他們 熱衷于抖音、快手等APP上的網(wǎng)紅歌曲， 學(xué)習(xí) 、生活、 交流場(chǎng)域較以往有 顯著區(qū)別 ， 單純的傳統(tǒng)線下教育方式已不能滿足音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)需求。 對(duì)此，湘南幼專 根據(jù)職業(yè)院校辦學(xué)定位 、 專業(yè)特色 和 數(shù)字化對(duì)音樂(lè)教學(xué)變革提出的新要求 ， 推動(dòng)數(shù)字化在拓展教學(xué)時(shí)間空間 、 共享優(yōu)質(zhì)資源 、 優(yōu)化教學(xué)載體方式 、 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、 “學(xué)習(xí)通” APP上 布置作業(yè)等方面的應(yīng)用 ， 最大限度地滿足 數(shù)字 化教學(xué)背景下師生之間 “教”與“學(xué)”的教育要求，并在教材板塊體系中引入“二維碼”“微課”等信息化教學(xué)形式與內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與科技創(chuàng)新手段 相融合 。 運(yùn)用微信、微博等新媒體， 發(fā) 揮短視頻兼具靈活性、互動(dòng)性、共享性等優(yōu)勢(shì)，全方位拓寬教育渠道，把新媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等與 課堂 教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索多元參與、雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一， 更好地 滿足學(xué)生 的 需求和期待 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 提升育人效果。

（作者單位： 湘 南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 ）

責(zé)編：趙倩倩

一審：梁可庭

二審：羅徽

三審：陳淦璋