沈又紅

近期出臺(tái)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師育人能力。以教育家精神為引領(lǐng)，積極探索高校文化育人共同體構(gòu)建路徑，有利于匯聚高校立德樹人的強(qiáng)大精神力量，扛起為中國式現(xiàn)代化培育時(shí)代新人的使命。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，以教育家精神引領(lǐng)文化育人共同體的機(jī)制建設(shè)。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)大力弘揚(yáng)教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予了新時(shí)代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命。高校文化育人共同體機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，應(yīng)將教育家精神貫穿整個(gè)頂層設(shè)計(jì)，為機(jī)制建設(shè)提供價(jià)值導(dǎo)向和精神動(dòng)力。建立高效協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。在與高?，F(xiàn)行機(jī)制有效銜接的基礎(chǔ)上，深度融合教育家精神的內(nèi)涵要點(diǎn)和實(shí)踐要求，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門齊抓共管、各院系承接聯(lián)動(dòng)、教師主導(dǎo)引領(lǐng)、學(xué)生朋輩互動(dòng)的文化育人大格局，完善以學(xué)校為中心，政府、企業(yè)、社會(huì)、家庭等多主體貫通協(xié)同的文化育人體系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外育人力量和育人資源的有效融合。建立多維立體的保障機(jī)制。各參與主體應(yīng)充分考慮將文化育人的共同體建設(shè)融入自身工作，充分利用政策、資金、人才及場所等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與政府、地方企業(yè)以及其他學(xué)校間的資源互補(bǔ)，共同為文化育人提供有力保障。建立科學(xué)可行的評價(jià)機(jī)制。文化育人質(zhì)量關(guān)系到高校文化育人共同體建設(shè)的目的達(dá)成與價(jià)值彰顯。要通過不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對共同體建設(shè)中各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的組織、過程和結(jié)果進(jìn)行研究分析和價(jià)值研判，將評價(jià)結(jié)果與優(yōu)化機(jī)制緊密銜接，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，繼而對文化育人工作隊(duì)伍和學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和培育，擴(kuò)大評價(jià)結(jié)果的影響力和實(shí)效性。

挖掘育人要素，以教育家精神引領(lǐng)形成文化育人共同體的強(qiáng)大合力。教育家精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的傳承賡續(xù)，為提升教育傳承、發(fā)展、創(chuàng)新和文化傳播等方面的能力提供著思想引領(lǐng)，為教師擔(dān)負(fù)起文化育人使命、形成文化育人共同體的合力提供了方向指引和動(dòng)力支撐。立足高校育人實(shí)踐。育人的根本在于立德，要將正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向融入高校育人全過程，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化中的人文精神、信仰力量、價(jià)值共識(shí)等，學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化中的創(chuàng)新思想、開放思維、改革勇氣，加強(qiáng)校史、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園精神文化建設(shè)。厚植地域文化特色。立足地方高等教育現(xiàn)代化的歷史新征程，促進(jìn)地方優(yōu)秀文化與現(xiàn)代教育融合，助力高等教育現(xiàn)代化。湖南文源深、文脈廣、文氣足，湖湘文化作為文化育人的鮮活養(yǎng)料，為高校立德樹人提供養(yǎng)分。湖南高校應(yīng)發(fā)揮湖湘文化優(yōu)勢培育人才。深入推進(jìn)家校共育。通過家庭與學(xué)校的緊密溝通，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。同時(shí)，大力弘揚(yáng)向善向上、崇德尚學(xué)的家風(fēng)文化，將家風(fēng)教育融入高校教育，不斷拓寬家校共育途徑，凝聚協(xié)同育人合力，共同培養(yǎng)有理想信念、有過硬本領(lǐng)、有健康體魄的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以教育家精神引領(lǐng)文化育人共同體的特色發(fā)展。教育家精神是新時(shí)代教育思想的守正和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)與新時(shí)代的傳承和交互中不斷彰顯其強(qiáng)大的生命力。文化育人共同體建設(shè)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新方式方法，促進(jìn)其特色發(fā)展。堅(jiān)守課堂主陣地，在教育教學(xué)中增強(qiáng)文化自信。課堂是高校文化共同體建設(shè)的主陣地，要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，將文化育人共同體建設(shè)納入“三全育人”當(dāng)中，推動(dòng)教書育人與文化育人的深度融合。同時(shí)，注重學(xué)科交叉融合發(fā)展，將有關(guān)共產(chǎn)黨人精神譜系的生動(dòng)例子引入課堂，突出價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)師生的文化自覺和文化自信。激發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)力，在產(chǎn)學(xué)研用中提升文化素養(yǎng)。依托高校同政府、企業(yè)、社會(huì)等不同主體優(yōu)勢，打造特色文化育人項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)文化育人共同體構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)五育并舉與文化育人項(xiàng)目的內(nèi)在融通，在歷史文化資源的開放共享、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提升育人體系的科學(xué)性和實(shí)效性，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展培育更多高素質(zhì)人才。打造新媒體矩陣，在互動(dòng)傳播中凝聚文化能量。新媒體時(shí)代，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)正能量傳播和空間治理是維護(hù)國家文化安全的重要戰(zhàn)略舉措，需要發(fā)揮政府、學(xué)校、社會(huì)組織、家庭、網(wǎng)民等全社會(huì)多元網(wǎng)絡(luò)主體的作用，以社會(huì)主流價(jià)值觀引領(lǐng)和涵養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源優(yōu)勢和交互優(yōu)勢，創(chuàng)造性構(gòu)建“網(wǎng)+微+端+平臺(tái)”的網(wǎng)絡(luò)文化育人新矩陣。綜合運(yùn)用多種傳播平臺(tái)和媒體元素，實(shí)施分眾化傳播、精準(zhǔn)化觸達(dá)，在互動(dòng)傳播中凝聚文化正能量。

【作者系湖南省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南師范大學(xué)基地特約研究員。本文為湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目“新時(shí)代構(gòu)建高校文化育人共同體研究”（22C04）研究成果】

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：易博文

三審：王禮生

來源：湖南日報(bào)·新湖南客戶端