沈又紅

近期出臺的《中共中央、國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》強調，要強化教育家精神引領，提升教師育人能力。以教育家精神為引領，積極探索高校文化育人共同體構建路徑，有利于匯聚高校立德樹人的強大精神力量，扛起為中國式現(xiàn)代化培育時代新人的使命。

強化頂層設計，以教育家精神引領文化育人共同體的機制建設。2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記強調大力弘揚教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，賦予了新時代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命。高校文化育人共同體機制建設是一項系統(tǒng)性的工程，應將教育家精神貫穿整個頂層設計，為機制建設提供價值導向和精神動力。建立高效協(xié)同的運行機制。在與高?，F(xiàn)行機制有效銜接的基礎上，深度融合教育家精神的內(nèi)涵要點和實踐要求，構建黨委統(tǒng)一領導、職能部門齊抓共管、各院系承接聯(lián)動、教師主導引領、學生朋輩互動的文化育人大格局，完善以學校為中心，政府、企業(yè)、社會、家庭等多主體貫通協(xié)同的文化育人體系，實現(xiàn)校內(nèi)外育人力量和育人資源的有效融合。建立多維立體的保障機制。各參與主體應充分考慮將文化育人的共同體建設融入自身工作，充分利用政策、資金、人才及場所等優(yōu)勢，實現(xiàn)學校與政府、地方企業(yè)以及其他學校間的資源互補，共同為文化育人提供有力保障。建立科學可行的評價機制。文化育人質量關系到高校文化育人共同體建設的目的達成與價值彰顯。要通過不同的評價標準，對共同體建設中各項目標任務的組織、過程和結果進行研究分析和價值研判，將評價結果與優(yōu)化機制緊密銜接，及時發(fā)現(xiàn)問題，繼而對文化育人工作隊伍和學生進行引導、幫助和培育，擴大評價結果的影響力和實效性。

挖掘育人要素，以教育家精神引領形成文化育人共同體的強大合力。教育家精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的傳承賡續(xù)，為提升教育傳承、發(fā)展、創(chuàng)新和文化傳播等方面的能力提供著思想引領，為教師擔負起文化育人使命、形成文化育人共同體的合力提供了方向指引和動力支撐。立足高校育人實踐。育人的根本在于立德，要將正確的政治方向和價值導向融入高校育人全過程，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化中的人文精神、信仰力量、價值共識等，學習社會主義先進文化中的創(chuàng)新思想、開放思維、改革勇氣，加強校史、校訓、校風、學風等校園精神文化建設。厚植地域文化特色。立足地方高等教育現(xiàn)代化的歷史新征程，促進地方優(yōu)秀文化與現(xiàn)代教育融合，助力高等教育現(xiàn)代化。湖南文源深、文脈廣、文氣足，湖湘文化作為文化育人的鮮活養(yǎng)料，為高校立德樹人提供養(yǎng)分。湖南高校應發(fā)揮湖湘文化優(yōu)勢培育人才。深入推進家校共育。通過家庭與學校的緊密溝通，加強家庭教育指導，為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，大力弘揚向善向上、崇德尚學的家風文化，將家風教育融入高校教育，不斷拓寬家校共育途徑，凝聚協(xié)同育人合力，共同培養(yǎng)有理想信念、有過硬本領、有健康體魄的社會主義建設者和接班人。

堅持守正創(chuàng)新，以教育家精神引領文化育人共同體的特色發(fā)展。教育家精神是新時代教育思想的守正和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)與新時代的傳承和交互中不斷彰顯其強大的生命力。文化育人共同體建設要落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新方式方法，促進其特色發(fā)展。堅守課堂主陣地，在教育教學中增強文化自信。課堂是高校文化共同體建設的主陣地，要堅持教育家精神鑄魂強師，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，將文化育人共同體建設納入“三全育人”當中，推動教書育人與文化育人的深度融合。同時，注重學科交叉融合發(fā)展，將有關共產(chǎn)黨人精神譜系的生動例子引入課堂，突出價值引領，增強師生的文化自覺和文化自信。激發(fā)項目驅動力，在產(chǎn)學研用中提升文化素養(yǎng)。依托高校同政府、企業(yè)、社會等不同主體優(yōu)勢，打造特色文化育人項目，以項目驅動文化育人共同體構建，實現(xiàn)五育并舉與文化育人項目的內(nèi)在融通，在歷史文化資源的開放共享、創(chuàng)造性轉化和發(fā)展，提升育人體系的科學性和實效性，為區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展培育更多高素質人才。打造新媒體矩陣，在互動傳播中凝聚文化能量。新媒體時代，加強網(wǎng)絡正能量傳播和空間治理是維護國家文化安全的重要戰(zhàn)略舉措，需要發(fā)揮政府、學校、社會組織、家庭、網(wǎng)民等全社會多元網(wǎng)絡主體的作用，以社會主流價值觀引領和涵養(yǎng)網(wǎng)絡空間，充分利用網(wǎng)絡平臺的資源優(yōu)勢和交互優(yōu)勢，創(chuàng)造性構建“網(wǎng)+微+端+平臺”的網(wǎng)絡文化育人新矩陣。綜合運用多種傳播平臺和媒體元素，實施分眾化傳播、精準化觸達，在互動傳播中凝聚文化正能量。

【作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員。本文為湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目“新時代構建高校文化育人共同體研究”（22C04）研究成果】

責編：楊興東

一審：楊興東

二審：易博文

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端