1991年，許恩軍坐在社科院的碩士復試現(xiàn)場，兩腿直哆嗦。

三名導師坐在許恩軍的正對面，讓他有一種被審訊的感覺，讓他害怕的是，三位導師不按抽簽題目提問，交流的過程中，三位導師隨時即興追問。

許恩軍本科畢業(yè)于中國人民大學，大一入學時，他是省高考狀元。許恩軍的本科班級，加上他在內(nèi)一共42個人，最終考上碩士研究生的，不過5人。

當年，聽聞他要考研，室友送他兩個字“勇士”。因為，那個年代的考研，筆試和面試都非常難，許恩軍舉例，當時主觀題較多，既有量的判斷，還有質(zhì)的判斷。

一晃幾十年過去，再看如今學弟學妹的考研試題，許恩軍感覺和本科入學考試一樣容易。

2024年9月，正是各大高校喜迎新生，密集舉辦開學典禮的開學季。清華大學在開學典禮上公布了一組數(shù)據(jù)：今年本科生招生3800人，碩士研究生卻達到了9926人。

以往本科生數(shù)量遠多于碩士研究生數(shù)量的情況，如此鮮明地倒置了。

這一懸殊的差距不僅存在于清華。2024年，中國科技大學招本科生2024人、研究生（含博士）約1萬人。

9月12日，蘭州大學官方微信消息顯示，2024年，該校在校研究生（含博士）總量首次超過本科生總量。

經(jīng)濟觀察報統(tǒng)計了國內(nèi)39所985大學（985工程旨在建設一批世界一流大學）的2024年研究生以及同年本科生的招生規(guī)模、新生入學人數(shù)后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)名牌高校存在研究生招生規(guī)?；蛘咝律鷮嶋H入學人數(shù)，遠超于本科生的情況。

國內(nèi)碩士研究生這一群像正在悄然間發(fā)生變化。

自1999年高等教育大規(guī)模擴招以來，國內(nèi)碩士研究生的數(shù)量不斷增加。這一群體在學校、經(jīng)濟社會中扮演的角色，逐漸調(diào)整。

教育部數(shù)據(jù)顯示，全國研究生（含博士）招生人數(shù)，已經(jīng)從1999年首次大擴招開始的8.5萬名，擴充至2023年的130.17萬名。

經(jīng)濟觀察報還發(fā)現(xiàn)，包括北京郵電大學在內(nèi)的北京市部分985、211（211工程旨在21世紀建設100所左右的大學和一批重點學科）院校，2023年的本科生招生人數(shù)，相比2022年出現(xiàn)了下降。盡管部分高校在北京市的招生計劃有所增加，但整體上，由于北京高考人數(shù)的增加，本科及一本率有所下降。

在競聘國內(nèi)兩家核電研究所的職位敗北后，李冬宇選擇了繼續(xù)讀研。

他就讀于國內(nèi)一所名校，學習核輻射防護專業(yè)。該校老師提供的數(shù)據(jù)顯示，該校2023屆本科生簽約就業(yè)的人數(shù)占比為30%左右，出國留學的占比10%左右，除去個別自由職業(yè)者，選擇國內(nèi)升學（繼續(xù)讀研）的比例最高。

一名在一所211院校任教的教授正在修訂自己所在學院的碩士學科目錄，擬增新學科，響應上級部門提出的高等教育“超常規(guī)布局要求”，比如滿足國家科技創(chuàng)新發(fā)展方面的重大需求。

現(xiàn)實中，在李冬宇母校的2023屆碩士研究生中，最終投身國家科技創(chuàng)新發(fā)展事業(yè)的并不多，就業(yè)于事業(yè)單位的比例最高，其次是國有企業(yè)，再其次是黨政機關(guān)，繼續(xù)讀博的有2人，自由職業(yè)者1人，最終從事專業(yè)對口科研工作的，比例不到5%。

教育培育的初衷，正在與市場需求之間發(fā)生著錯配。

研究生首超本科生

2024年，國內(nèi)不止一所大學的碩士研究生年度招生規(guī)模，首次超過了本科生；也不止一所大學的在校研究生（含博士）總量，早已超過本科生。

上述現(xiàn)象普遍存在于985、211院校中。

以985院校蘭州大學為例，2019年，該校的研究生（含博士）年度招生人數(shù)，就已經(jīng)超過了本科生。

再以211院校南京航空航天大學為例，今年9月開學典禮上，該校公布的新生數(shù)據(jù)顯示，本科生數(shù)量4943 人，研究生（含博士120余人）數(shù)量5568人。

從在校學生數(shù)量來看，包括清華、北大、浙大、復旦等在內(nèi)的名校，研究生（含博士）在校數(shù)量都超過了本科生。浙江工業(yè)大學2024級9月的新生大數(shù)據(jù)顯示，這所雙非高校（非985、211）研究生（含博士）招生人數(shù)也首次超過了本科生，“研本比”首超1:1。

表1：39家985大學2024年研究生（含博）和本科生的招生規(guī)模/新生入學人數(shù)（注：碩士研究生招生規(guī)模超過本科生招生規(guī)模的高校已被標紅）

（來源：經(jīng)濟觀察報統(tǒng)計。此數(shù)據(jù)為不完全統(tǒng)計，各大高校最終入學新生人數(shù)，以教育部、各大高校官網(wǎng)最終公布數(shù)據(jù)為準）

從畢業(yè)生情況來看，2023年，北京地區(qū)研究生（含博士）畢業(yè)人數(shù)就已首次超過本科畢業(yè)生。

北京市教育委員會發(fā)布的《2022—2023學年度北京教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計概況》顯示，2023年，北京高校全日制畢業(yè)生數(shù)量約為29.6萬人，其中研究生（含博士）有16.08萬人，多出本科生近2.5萬人。

在北京市教育委員會2024年3月公開的數(shù)據(jù)中，這一差值增長到2.9萬人。

雖然在上述經(jīng)濟觀察報統(tǒng)計的高校中，有多所高校出現(xiàn)碩士研究生招生規(guī)模高于本科生的情況，但是在全國范圍內(nèi)，研究生（含博士）招生總量依舊低于本科生。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年，全國普通本科招生478.16萬人，比上年增長2.19%。全國研究生（含博士）招生130.17萬人，比上年增長4.76%。

2022年，全國普通本科招生467.94萬人，比上年增長5.25%，研究生（含博士）招生124.25萬人，比上年增長5.61%。

為何碩士研究生招生規(guī)模在擴大？

蘭州大學微信公號文章表示，隨著社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場對高水平人才的需求在不斷增長，越來越多的人渴望得到更高水平的教育，在校研究生（含博士）數(shù)量的擴大、培養(yǎng)力度的強化以及培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是新時代發(fā)展的需要。

基于此，該校近三年新增了材料與化工、能源動力、生物安全等博士點、碩士點。

幾年過去，隨著擴招浪潮進入高校的碩士研究生們，去向幾何？

“錯配”的研究生

王冉正在幼兒園帶著小朋友們唱跳“你笑起來真好看”。她畢業(yè)于北京的一所211院校，本科、碩士學習的都是天線專業(yè)。

本科畢業(yè)時，她找過一輪工作。當時她給一家知名通信民企投過簡歷。一名在該民企工作的師姐告訴他，由于經(jīng)濟環(huán)境影響和企業(yè)自身發(fā)展原因，該企業(yè)的研發(fā)崗位招聘指標縮水了30%以上，薪酬待遇也降低了。最終，王冉未能入圍。

那一年是2020年，王冉思慮再三，選擇了繼續(xù)讀研，想著緩沖幾年興許好一點。碩士畢業(yè)后，王冉再次給這家民企投簡歷，還是未能如愿，最終經(jīng)朋友介紹，進入了一家私立幼兒園工作。

馬小鵬正在出差途中。在飛機起飛前，他抓緊時間擬定新的學習計劃和培訓策劃。這份需要四處奔波的工作，給他帶來了不錯的報酬。

投身培訓行業(yè)之前，馬小鵬在北京大學本碩連讀學習藥學專業(yè)，和制備藥物、質(zhì)量控制評價、合理用藥研究、藥品生產(chǎn)檢驗研究等比起來，馬小鵬覺得，教培的工作費些體力，但沒那么費腦子。而且，不用經(jīng)過較長周期的學習研究和實踐，就能快速上手，獲得經(jīng)濟回報。

在他畢業(yè)時，有幾個同班同學和他類似，告別了專業(yè)對口的工作，廣撒網(wǎng)投簡歷。他和同學最青睞的，是大廠、管培、金融這三個行業(yè)。他覺得，如果進不去這三個行業(yè)，那么選擇新能源行業(yè)也不錯。

經(jīng)濟觀察報查詢《研究生教育研究》雜志2020年第5期《我國碩士研究生畢業(yè)去向及趨勢研究——基于教育部直屬高校2014—2018年數(shù)據(jù)的分析》一文后了解到，該文根據(jù)教育部直屬高校2014—2018年的數(shù)據(jù)分析，碩士研究生的就業(yè)率較高，而深造率相對較低。大多數(shù)碩士研究生選擇直接就業(yè)，尤其是流向企業(yè)的比例最高，其次是事業(yè)單位，最后是學術(shù)性單位。在學術(shù)性單位就業(yè)的比例并不高。2018年，大部分院校碩士畢業(yè)生在學術(shù)性單位就業(yè)的比例低于7%，這表明大多數(shù)碩士研究生的就業(yè)趨向是非學術(shù)性的市場。

智聯(lián)招聘公布的《2024大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，2024屆高校畢業(yè)生人數(shù)預計將達到1179萬人，再次刷新歷史紀錄。

報告指出，在研究生擴招趨勢下，應屆生深造比例有所升高，但雙一流院校畢業(yè)生的深造意愿最強，而專升本趨勢有所減弱。 同時，畢業(yè)生在就業(yè)偏好上繼續(xù)求穩(wěn)，希望在國企工作的應屆生比例連續(xù)五年上升，達到48%。

碩士研究生跨專業(yè)就業(yè)，就業(yè)未體現(xiàn)“研究”特點，反而趨向非學術(shù)市場，“就業(yè)錯配”因何而起？

擴招的邏輯

“普及化、專業(yè)化、應用化，為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略打下基礎，為中國經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦?！?/p>

這是上述211院校教授在參加一次有關(guān)部門的閉門教育會議時，記錄下的碩士研究生招生擴招目標。

那次會議達成了一項共識，未來的碩士研究生教育發(fā)展定位會更多偏向研究、高等教育和科研院所。隨著專業(yè)學位的發(fā)展，碩士研究生教育還應更注重實踐應用，讓學生更多走向一線工作崗位。比較來看，過往的學術(shù)型碩士研究生教育更強調(diào)理論研究。從這一點上來說，部分專業(yè)學位的招生對象更傾向來自相關(guān)領(lǐng)域，并擁有專業(yè)技能的在職人員。

一名211院校招生辦工作人員對經(jīng)濟觀察報表示，以他所在的學校為例，碩士研究生的就業(yè)趨向正在發(fā)生改變，逐漸從學術(shù)型機構(gòu)流向了非學術(shù)型單位。

教育部在《2024年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》中明確了對碩士研究生招生工作的宏觀管理職責，包括制定招生政策、發(fā)布年度招生考試公告、部署全國招生工作等。教育部還指出，到“十四五”規(guī)劃末期，將擴大碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模至碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，并大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

據(jù)此要求，該學校已經(jīng)連續(xù)幾年推進碩士研究生擴招。不過，對于擴招的具體目標、人數(shù)要求、專業(yè)要求，該招生辦人士表示，內(nèi)部文件不便透露。

上述211院校教授分析，近幾年來，中國的碩士研究生教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。過去的碩士研究生埋頭搞研究，看重學術(shù)型人才的身份。隨著工業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展，應用型高層次人才的市場需求明顯增加，所以，碩士研究生教育開始更多偏向于培養(yǎng)應用型人才。

不過，近兩年，在部分院校出現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)過剩的情況。

上述211院校教授舉例，有高校的公共管理和市場營銷等專業(yè)碩士研究生畢業(yè)生數(shù)量激增，但市場對這些專業(yè)人才需求并沒那么高，反映出教育培養(yǎng)與市場需求之間的錯配。

另一名985院校的經(jīng)濟學教授，在和該校招生辦負責人交談時認為，研究生擴招是國家戰(zhàn)略的一部分，旨在培養(yǎng)更多高層次人才以支持國家的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在新一輪產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展需求下，優(yōu)化碩士研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。

該經(jīng)濟學教授舉例，比如專碩和專博的擴招是為了適應社會對高層次應用型人才的需求，特別是在理、工、農(nóng)、醫(yī)領(lǐng)域以及新興交叉學科。這種調(diào)整旨在解決學術(shù)型人才過剩而實踐型人才短缺的問題，同時也是對產(chǎn)業(yè)人才需求的積極回應。

在2020年5月25日的新聞發(fā)布會上，教育部就曾提到擴大碩士研究生招生規(guī)模，要求同比增加18.9萬人，并將普通高校專升本規(guī)模同比增加32.2萬人，作為“促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)十大專項行動”之一。

教育部表示，擴招是疏導高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的“應時”之策，但同時也是“謀遠”之策，旨在滿足建設社會主義現(xiàn)代化強國的人才需求。

一名教育界人士表示，下一步，擴大碩士研究生招生規(guī)模是必然趨勢。 他認為，當業(yè)內(nèi)談論碩士研究生教育規(guī)模時，大家往往只關(guān)注總數(shù)的增加。對比國際指標來看，中國的千人注冊研究生數(shù)（用來衡量一個國家研究生教育普及程度的指標），遠低于英國、美國、俄羅斯等國家。這些國家，每千人中有10個以上的研究生（含博士），而中國只有2.4個。

種種規(guī)劃之下，下一步碩士研究生擴招的思路依舊不會改變。

招生往事

上述211院校教授回想起自己剛考入大學時，碩士研究生的高等教育還處于精英化階段，那時候的毛入學率（在高等教育階段，不分年齡的碩士研究生在校學生總數(shù)占國家規(guī)定的學齡人口總數(shù)的比例）不到15%。

教育部官方數(shù)據(jù)顯示，2023年，我國高等教育毛入學率已經(jīng)達到60.2%，提前完成了“十四五”規(guī)劃中提出的目標。這一增長率比上年提高了0.6個百分點。

1999年，全國高等教育第一次開啟擴招。

彼時，國資國企改革催生了大批下崗工人，國內(nèi)的就業(yè)形勢變得愈加嚴峻。在這樣的背景下，擴招政策被提出并實施，旨在通過擴大高等教育規(guī)模來緩解這些壓力。

1998年11月，經(jīng)濟學家湯敏向中央提交了《關(guān)于啟動中國經(jīng)濟有效途徑——擴大招生量一倍》的建議書，提出了包括緩解就業(yè)壓力在內(nèi)的五點擴招理由，這些建議被中央采納。

隨后，中央制定了以“拉動內(nèi)需、刺激消費、促進經(jīng)濟增長、緩解就業(yè)壓力”為目標的擴招計劃。

1999年6月，普通高等院校招生增幅達到42%，這一政策在一定程度上緩解了當時的就業(yè)壓力，同時也促進了中國高等教育的大眾化進程。

在這一輪大擴招之前，中國的碩士研究生招生制度相對嚴格。上述教授表示，在1999年之前，中國的碩士研究生招生規(guī)模相對較小，每年招生人數(shù)有限，如果用關(guān)鍵詞來形容當時的碩士研究生教育，那就是“精英化”。

在他的記憶中，當年考研面臨著“巨大的不確定性和壓力”，考研的難度和挑戰(zhàn)主要來自名額的稀缺性、考試的高競爭性。這要求當年的考生在學術(shù)和心理層面都要有非常出色的表現(xiàn)。

在選拔標準上，1999年之前的碩士研究生選拔過程較為嚴格，通常要求考生具備較高的學術(shù)水平和研究潛力?？忌枰ㄟ^全國統(tǒng)一的研究生入學考試，考試內(nèi)容包括政治、外語、專業(yè)課等。

上述教授在當年考研時，報考條件限制較多，比如對考生的工作經(jīng)驗、年齡都有限制；招生類型相對單一，在1999年之前碩士研究生招生類型主要是學術(shù)型研究生，專業(yè)學位研究生的招生很少。

該教授當年所考的科目包括政治、外語、業(yè)務課一和業(yè)務課二，考試內(nèi)容相對固定，比較側(cè)重理論知識的考查。在初試和復試的過程中，初試主要測試學生的理論知識，復試則更側(cè)重于評估學生的綜合素質(zhì)和研究潛力。

在該教授的同班同學中，有極少數(shù)通過推薦免試通道入學，能走推免通道的，都是非常優(yōu)秀、非常突出的本科生。

而且，在1999年高校擴招之前，招生單位的自主權(quán)相對較小，招生計劃、考試科目和內(nèi)容等大多由教育部門統(tǒng)一規(guī)定 。

經(jīng)濟觀察報查詢歷史數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，在1999年高校擴招之前，碩士研究生招生名額相對較少，競爭較為激烈。1998年，全國研究生（含博士）招生計劃僅為5.8萬人，而報考人數(shù)達到了27.4萬人；1997年全國研究生（含博士）招生計劃為5.1萬人，報考人數(shù)為24.2萬人；1996年，全國研究生（含博士）招生計劃為4.7萬人，報考人數(shù)為20.4萬人。

上述三年的招生規(guī)模，在1999年迎來轉(zhuǎn)折點。

1999年，高校開始擴招，全國研究生（含博士）招生計劃擴充至8.5萬名。

此后的每一年，報名人數(shù)都保持增長，招生規(guī)模亦不斷擴大。

表2：2009年至2023年碩士研究生招生規(guī)模增幅（來源：經(jīng)濟觀察報統(tǒng)計）

他山之石，來時之路

上述211高校教授曾去德國交流學習，在德國，他看到了德國碩士研究生招生的特別之處。

德國的教育質(zhì)量廣受國際認可，對學生的學術(shù)能力和學習態(tài)度有較高要求。德國學制較短，本科三年制，碩士兩年制，可以盡早畢業(yè)踏入社會，投入工作。

在碩士研究生招生環(huán)節(jié)，德國甚為嚴格。其將高等教育體系區(qū)分為一般資格標準和額外入學要求，一般資格標準由德國法律制定，無論選擇什么項目，每個潛在的碩士生都需要滿足這些標準。其中包括獲得第一個學術(shù)學位（本科）、英語或德語語言證書，以及簽證或居留證（如適用）。而額外的入學要求則由各大學獨立制定，并因?qū)I(yè)而異，可能包括實際工作經(jīng)驗、最低GPA（Grade Point Average，平均學分績點，是一種衡量學生學術(shù)表現(xiàn)的重要指標）等。

德國大學通常只根據(jù)申請人的書面申請來做出選擇，幾乎沒有入學考試或個人面試。然而，一些高要求的大學，如慕尼黑工業(yè)大學（TUM），某些碩士項目的申請人可能會參加個人面試，也可能通過電話進行面試。在藝術(shù)、戲劇、音樂或體育等項目中，申請人通常要親自到場，在選拔委員會面前交出作品集、表演、演奏音樂或通過體育測試。

在教育思路上，和中國類似，德國的碩士研究生教育不僅注重學術(shù)研究，也非常重視應用型實踐能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有很高競爭力。

但是，不同類型的教育思路，因?qū)W校類型有所區(qū)分，并不是每一所學校都偏向應用型。比如，德國的大學通常提供更偏向?qū)W術(shù)研究的碩士課程，而應用科學大學則更側(cè)重于實踐和應用型教育。部分應用科學大學提供雙元制碩士課程。這種模式下，學生在學習期間會與企業(yè)簽訂合同，學習內(nèi)容更貼合企業(yè)的實際需求，學生畢業(yè)后往往能夠直接進入企業(yè)工作。

上述教育界人士希望中國高等教育的改革目標是，通過優(yōu)化調(diào)整碩士研究生規(guī)模和結(jié)構(gòu)，更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求；逐步改革招生計劃管理、考試招生制度、培養(yǎng)模式，提升碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

在培養(yǎng)路徑上，該人士認為，應加強學術(shù)學位碩士研究生的知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以大團隊、大平臺、大項目支撐高質(zhì)量碩士研究生培養(yǎng)。同時加強專業(yè)學位碩士研究生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

上述211院校教授認為，近年來，中國碩士研究生教育規(guī)模持續(xù)擴大，從總量和累積的角度來看，仍有很長的路要走。這意味著，中國的碩士研究生教育還有很大的發(fā)展空間，才能滿足國家發(fā)展對高層次人才的需求。

（應受訪者要求，文中許恩軍、馬小鵬為化名）

責編：李莉芹

一審：李莉芹

二審：李茁

三審：趙雨杉

來源：經(jīng)濟觀察報