尚曉麗

創(chuàng)辦于1909年的楚怡工業(yè)學校（以下簡稱“楚工”），是湖南乃至全國近代職業(yè)教育的一面旗幟。學校創(chuàng)始人陳潤霖先生與全體師生一起，在四十多年辦學中鑄就了以“愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”為核心的“楚怡精神”，薪火相傳，閃耀至今。一百多年過去，我國職業(yè)教育已遠勝于昔。隨著國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡稱“雙創(chuàng)”）教育的重要性與日俱增，“雙創(chuàng)”課程不僅須及時更新專業(yè)知識，其課程思政建設也應契合時代需求。高職院校應積極傳承弘揚經歷了歷史洗禮的“楚怡精神”，為“雙創(chuàng)”課程思政注入強勁活力。

以赤誠愛國精神為“雙創(chuàng)”課程思政培元鑄魂。1904年，陳潤霖從日本學成歸國，他滿懷愛國熱情，興辦楚工，并用一生踐行了“實業(yè)救國”的理想追求。今日之中國已然是世界第二大經濟體，隨著國際競爭日趨白熱化，我國各行各業(yè)面臨升級轉型壓力，亟須增強使命感、責任感。愛國主義教育是“雙創(chuàng)”課程思政建設不可或缺的重要內容。高職院校在建設“雙創(chuàng)”課程思政時，應充分融入以楚工為代表的早期職業(yè)院校、實業(yè)工廠的辦學與創(chuàng)業(yè)歷史學習，激發(fā)學生的愛國熱情；組織學生參觀走訪我國早期工業(yè)化歷史文化景點、實踐基地，感受我國工業(yè)變遷，增強民族自豪感和復興使命感；積極對接政府部門和企業(yè)，舉辦行業(yè)發(fā)展宣講等活動，鼓勵學生將個人“雙創(chuàng)”與國家需求緊密結合起來。

以務實求知精神為“雙創(chuàng)”課程思政引向賦能。1928年，我國職業(yè)教育“退潮”，大量教學內容死板、專業(yè)設置不貼合實際的職業(yè)學校瀕臨倒閉。楚工快速調整專業(yè)布局與課綱設計，使之緊密契合社會需要，成為當時職業(yè)教育界耀眼的“逆行者”。由此可見，高職院?！半p創(chuàng)”教學內容及課程思政必須在實事求是基礎上，根據社會、經濟、科技發(fā)展方向及時“調整軌道”。應密切關注行業(yè)動向，不斷更新“雙創(chuàng)”教學理論與實踐案例的“知識庫”，避免“古董式”“八股式”教學；著力培養(yǎng)學生于實踐中致知窮理、腳踏實地的思維習慣?？稍诮虒W中引入以楚工師生為代表的求知與實踐故事，并進行開放式分析，鼓勵學生自主調查研究社會需求，引導其在此基礎上形成積極自學相關知識、快速迭代創(chuàng)新思路、緊扣現(xiàn)實反饋調整修正的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習回路”。

以銳意創(chuàng)新精神為“雙創(chuàng)”課程思政開路破局。在職業(yè)教育尚處混沌階段的20世紀初，陳潤霖便突破傳統(tǒng)教育形式，創(chuàng)造性地以“躬行實踐”為教學綱要，他積極購置西方進口教學設備，為學生設立新式實習工場，將創(chuàng)業(yè)維新基因深深刻入了楚工師生血脈。當前正處于產業(yè)風口迭代迅速、創(chuàng)業(yè)領域不斷更新的“工業(yè)4.0”時代，高職院校須將銳意進取的創(chuàng)新精神持續(xù)融入“雙創(chuàng)”課程思政建設中。應鼓勵學生廣泛了解海內外行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新經典案例，學習蘊含其中的先進理念和精神；開展多元化、實戰(zhàn)化教學，引導學生在博聞廣識與深度思考中積極探究社會發(fā)展規(guī)律，及時了解新興、前沿行業(yè)變化動態(tài)。與此同時，高職院校應積極響應國家各類“雙創(chuàng)”大賽要求，構建“雙創(chuàng)”實踐平臺，支持學生創(chuàng)業(yè)實踐；聯(lián)動相關企業(yè)，激活學生“雙創(chuàng)”思路，在深化產教融合中助力學生“雙創(chuàng)”項目從無到有、從幼稚到成熟、從務虛到切實地快速孵化。

以匠心興工精神為“雙創(chuàng)”課程思政強基固本。先進的教育理念、嚴格的課程標準，造就了楚工的高質量教學和屬于楚怡人的“工匠精神”。職業(yè)教育一百多年，改革開放四十余載，無數工業(yè)人心懷“興工”之使命，奮力將我國從積貧積弱的農業(yè)國打造成為了世界第一工業(yè)大國。隨著工業(yè)發(fā)展進入新階段，發(fā)展需求從曾經的“量大管飽”逐漸轉變?yōu)榻裉斓摹熬媲缶薄榇?，高職院校在開展“雙創(chuàng)”課程思政教育時，應著重引導學生養(yǎng)成惟精惟一的工作習慣、一絲不茍的嚴謹作風；結合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展特質，向學生講授高質量產品暢銷案例、現(xiàn)代企業(yè)質量管理體系，引導學生將嚴格的質量管控意識落實到“雙創(chuàng)”從構想至實現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)。另外，高職院校還應根據教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，進一步加大校企合作力度、拓展實習基地、加強實習管理，讓學生在崗位實踐中學習本領、領悟匠心，確?！半p創(chuàng)”更好契合產業(yè)升級需求，助力高水平實現(xiàn)“中國智造”“中國創(chuàng)造”。

【作者系湖南工業(yè)職業(yè)技術學院副教授、 湖南楚怡職業(yè)教育研究中心研究員。本文為湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項課題“楚怡精神融入工科高職院校雙創(chuàng)課程思政模式與路徑研究”（XJK23BXJ024）階段性成果】

責編：周澤中

一審：周澤中

二審：尹虹

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端