湖南日報全媒體記者 劉家璇 通訊員 于靜怡 張譯文

近年來，高校博士點獲批數(shù)量逐年增多。

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室日前發(fā)布的《關(guān)于下達(dá)2023年度審核增列的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點名單的通知》，此次新增高校碩博學(xué)位點共2749個。其中，新增828個博士學(xué)位授權(quán)點，包含專業(yè)學(xué)位博士點352個。湖南省內(nèi)高校新增了15個專業(yè)博士學(xué)位點，湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)增量最多，達(dá)到4個。

同上一輪2020年新增博士點數(shù)量相比，全國專業(yè)博士學(xué)位點的數(shù)量從407個一舉躍升至759個，增幅達(dá)到86%，增長勢頭尤為迅猛。

這一顯著增長，是否意味著專業(yè)型博士的“黃金時代”即將到來？記者進(jìn)行了采訪。

國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布的2024年新增博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點名單

人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變 專業(yè)型博士點增長迅速

工學(xué)領(lǐng)域在本次新增博士點中“熱度”最高，工學(xué)門類博士專業(yè)學(xué)位點新增數(shù)量約占新增總量的53.9%。其中，材料與化工博士專業(yè)學(xué)位和電子信息博士專業(yè)學(xué)位，獲批新增的學(xué)位點數(shù)量最多，均為33個。

除了工學(xué)以外，教育博士專業(yè)學(xué)位、農(nóng)業(yè)博士專業(yè)學(xué)位、國際中文教育博士專業(yè)學(xué)位，新增的博士點數(shù)量也達(dá)10個或10個以上。

新增專業(yè)學(xué)位博士點的設(shè)置，反映出國家對高等教育人才培養(yǎng)的重要趨勢和戰(zhàn)略布局。

2020年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，明確指出發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇。專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展目標(biāo)是，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量，進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

不過，面對新時代的新要求，盡管已有明確的發(fā)展路徑和目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位研究生教育在實際推進(jìn)過程中仍面臨一些問題。

“許多學(xué)校的專業(yè)學(xué)位博士教育，在課程、師資以及培養(yǎng)模式上，與學(xué)術(shù)學(xué)位博士教育并沒有本質(zhì)不同?！?1世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇觀察到，目前一些高校仍存在“重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專業(yè)學(xué)位”的傳統(tǒng)觀念。在專業(yè)學(xué)位研究生的教育實踐中，還在簡單套用學(xué)術(shù)學(xué)位發(fā)展理念與措施。

此外，博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展有一定滯后性，其類別設(shè)置單一、授權(quán)點數(shù)量過少、培養(yǎng)規(guī)模偏小，與相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求不匹配。部分高校對專業(yè)學(xué)位博士生的科研、論文發(fā)表及畢業(yè)要求較學(xué)術(shù)學(xué)位低，因而有觀點認(rèn)為專業(yè)學(xué)位的含金量略遜一籌。這也導(dǎo)致學(xué)生更傾向于申請培養(yǎng)模式相對“成熟”且已被廣泛認(rèn)可的學(xué)術(shù)型博士。

“我屬于‘守舊派’?！畬２@個概念太新了，所以我沒敢冒險選?！睆摹半p非”院校成功申請到東南大學(xué)讀博的陳祺（化名）坦言，盡管他的研究的是當(dāng)下的“風(fēng)口”新能源方向，當(dāng)前宣傳中強(qiáng)調(diào)專博與學(xué)博之間并無本質(zhì)區(qū)別，但為了穩(wěn)妥起見，他最終還是選擇了讀更為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型博士。

“專業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士都處于博士教育層次，培養(yǎng)目標(biāo)指向不同，學(xué)術(shù)博士更強(qiáng)調(diào)‘頂天’，致力于對前沿理論問題的原創(chuàng)性研究；專業(yè)博士著眼于‘立地’，強(qiáng)調(diào)對復(fù)雜工程技術(shù)或管理問題創(chuàng)造性解決?！比A中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授劉亞敏這樣描述兩者的差別。

目前，許多高校在招收專業(yè)博士時，均要求考生具備若干年實踐工作經(jīng)驗。羅大維（化名）在報考教育方向的專業(yè)型博士之前，已在湖南省某高校的行政崗位上工作長達(dá)9年。他之所以決定報考該專業(yè)型博士，是希望能夠“帶著實際工作中遇到的問題去學(xué)習(xí)”。

兩類博士生同等重要 分類發(fā)展仍需全方位落實

相較于學(xué)術(shù)學(xué)位博士，專業(yè)學(xué)位博士在人才培養(yǎng)方面起步較晚。

1997年，我國專業(yè)博士首次設(shè)立于臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，次年共招生436人。 2017年《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的出臺，將專業(yè)學(xué)位博士招生推向迅速擴(kuò)張期。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2019年，我國累計授予博士專業(yè)學(xué)位4.8萬人。

目前，我國已設(shè)立工程、口腔醫(yī)學(xué)、教育、獸醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)等6種專業(yè)博士類型。得益于《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》等政策的推動，專業(yè)學(xué)位博士招生量顯著增長，與學(xué)術(shù)學(xué)位招生量的差距正逐步拉近，博士招生的類型結(jié)構(gòu)由以往的學(xué)術(shù)學(xué)位主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位并駕齊驅(qū)的局面。

當(dāng)前，國內(nèi)高校博士招生格局仍以學(xué)術(shù)型為主，專業(yè)學(xué)位博士招生僅占博士招生總量的十分之一。這說明博士層次的專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展仍是不充分的。

圖源：張?zhí)K.我國專業(yè)學(xué)位博士擴(kuò)招的歷程、動因及進(jìn)路選擇[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2022,(12):65-73

“專業(yè)博士教育發(fā)展迎來了一個重大的機(jī)遇期，但仍然面臨著同質(zhì)化問題?！鼻迦A大學(xué)教育政策與管理研究所所長王傳毅指出，專業(yè)博士入校后，如果沿用培養(yǎng)學(xué)術(shù)博士培養(yǎng)模式，可能會陷入一個困境：如果在放寬學(xué)術(shù)要求的同時，沒有強(qiáng)化實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)導(dǎo)向，既不“學(xué)”，也不“?！?，專業(yè)博士就很容易淪為學(xué)術(shù)博士的次等品。

如何破局？

不少教育專家認(rèn)為，讓“學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育兩種類型同等地位、同等重要”的觀念成為共識，是扭轉(zhuǎn)某些錯誤看法，打破部分高校趨同培養(yǎng)模式的先決條件。

“相對于學(xué)術(shù)型的博士生，專業(yè)學(xué)位博士生是不同‘賽道’，也需要定制化培養(yǎng)?！敝袊嗣翊髮W(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員馬亮教授認(rèn)為，目前專業(yè)博士的建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)的職業(yè)實踐性是關(guān)鍵。比如強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程和行業(yè)實踐課程的有機(jī)結(jié)合，注重實務(wù)實操類課程建設(shè)，采用案例教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、真實情境實踐等多種形式，提升專業(yè)型博士解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)實際問題的能力。

鑒于專業(yè)學(xué)位博士生的特殊培養(yǎng)需求，各高校紛紛探索改革之路。比如，湖南大學(xué)自2022年起將專業(yè)學(xué)位博士學(xué)制延長至4年。該校還實行了按學(xué)分繳納學(xué)費制度，并提供了彈性學(xué)制，博士生實行以4年為基礎(chǔ)的4—6年彈性學(xué)制。

自“大學(xué)生擴(kuò)招”至“碩博士擴(kuò)招”，我國高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%躍升至2023年的60.2%，大眾化趨勢顯著。過去被奉為“天之驕子”的大學(xué)生，如今已經(jīng)成為不少用人單位的入職門檻。擁有碩士乃至博士學(xué)位，成為越來越多企業(yè)的招聘硬性要求。

馬亮認(rèn)為，從就業(yè)市場來看，會有更多專業(yè)學(xué)位博士畢業(yè)生進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界，職場人士也可以借助這輪博士點新增的契機(jī)，選擇合適的專業(yè)攻讀博士學(xué)位，在提升個人學(xué)歷的同時謀求新的職業(yè)發(fā)展空間。

作者：劉家璇

責(zé)編：劉鎮(zhèn)東

一審：余蓉

二審：黃京

三審：楊又華

來源：湖南日報