黃靜

語(yǔ)言文字是文化傳承的載體，各級(jí)各類學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的基礎(chǔ)陣地，發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，高校應(yīng)著力引導(dǎo)大學(xué)生說(shuō)好普通話、用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和自覺(jué)規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)、自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的意識(shí)，為文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

聚焦語(yǔ)言基礎(chǔ)，夯實(shí)文化認(rèn)同根基。書同文、語(yǔ)同音，是心相通、情相融的前提，提升中華民族文化認(rèn)同應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字基礎(chǔ)工作。夯實(shí)發(fā)音訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言自覺(jué)。由于地域差異，一些大學(xué)生使用普通話時(shí)存在發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等問(wèn)題。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)詳細(xì)講解普通話語(yǔ)音系統(tǒng)的基本知識(shí)、發(fā)音規(guī)范和發(fā)聲技能，重點(diǎn)糾正帶方言口音的大學(xué)生，引導(dǎo)其掌握普通話語(yǔ)流音變的一般規(guī)律。強(qiáng)化詞匯與語(yǔ)法教學(xué)，規(guī)范文字的使用。學(xué)校應(yīng)加大普通話使用規(guī)范化工作力度，建立系統(tǒng)化詞匯庫(kù)，加強(qiáng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的增強(qiáng)相輔相成，進(jìn)而在實(shí)際交流和學(xué)術(shù)寫作中提升語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)度。此外，高校應(yīng)建好現(xiàn)有普通話水平測(cè)試站點(diǎn)，加大普通話培訓(xùn)測(cè)試力度，以考促學(xué)、以學(xué)促用。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)元素，激發(fā)文化歸屬感。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的語(yǔ)言表達(dá)，有助于顯著提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為此，教師應(yīng)選取恰當(dāng)?shù)慕?jīng)典文學(xué)作品融入課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話的同時(shí)賞析經(jīng)典文學(xué)作品，接觸到豐富的詞匯、句式和修辭手法，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。比如《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言精粹、簡(jiǎn)潔文雅，是引導(dǎo)學(xué)生辨析發(fā)音、學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀語(yǔ)言素材，借助對(duì)比發(fā)音法閱讀分析《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典段落，可實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育和文化熏陶的雙贏。

加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提升文化傳播能力。增強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力可有效提升其文化傳播能力，提高文化傳播的實(shí)效性。重視口才訓(xùn)練，鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用能力。高校應(yīng)組織各類語(yǔ)言類賽事，以賽促學(xué)、以賽代練，提升大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力與技巧。比如高?？赏ㄟ^(guò)舉辦各類語(yǔ)言類比賽，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象感受、邏輯感受、內(nèi)在語(yǔ)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停連、重音、節(jié)奏等多種技能，提高言語(yǔ)表現(xiàn)能力。深化語(yǔ)言文化國(guó)際交流合作，拓寬文化交流渠道。立足高校特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與國(guó)外高校、研究機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織在語(yǔ)言文字方面的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。比如今年初湖南高校承辦的“跟著短視頻學(xué)中文”——“漢語(yǔ)橋”線上冬令營(yíng)活動(dòng)，對(duì)于傳播中國(guó)文化、展現(xiàn)中國(guó)形象、推動(dòng)國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。利用多元平臺(tái)，豐富語(yǔ)言文字的文化表現(xiàn)形式。教師應(yīng)善于利用學(xué)校、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等多元平臺(tái)拓寬學(xué)生的表達(dá)場(chǎng)景，拓展學(xué)生的普通話應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)普通話在文化傳播中的實(shí)際效果和影響力。

引導(dǎo)價(jià)值塑造，承擔(dān)文化傳承使命。語(yǔ)言文字教學(xué)旨在培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也是文化傳承的過(guò)程。將知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，能有效增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的意識(shí)。設(shè)置文化專題討論，深化文化思考。課堂上，教師可拋出“普通話與方言”“中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承發(fā)展”“語(yǔ)言文字助力鄉(xiāng)村振興”等議題讓學(xué)生分組討論，在發(fā)言與互動(dòng)中，闡釋語(yǔ)言文字對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、歷史傳承和文化認(rèn)同等的重要作用。開(kāi)展語(yǔ)言志愿服務(wù)，培養(yǎng)文化傳承的責(zé)任感與使命感。高校是文化傳承創(chuàng)新的主要策源地和文化精神的培育基地，理應(yīng)承擔(dān)起傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的歷史使命，上好語(yǔ)言志愿服務(wù)這堂“大思政課”，積極組織學(xué)生參與“推普”下鄉(xiāng)工程、“語(yǔ)?！惫こ痰日Z(yǔ)言文化志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言文化傳承的熱情。加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，將語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)納入文明校園創(chuàng)建內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)慣，自覺(jué)抵制庸俗、暴戾等不良語(yǔ)言。建設(shè)書香校園，開(kāi)展打造校園語(yǔ)言文字品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一校一品牌”。比如湖南省教育廳組織開(kāi)展的“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀推廣活動(dòng)，有助于各高校形成良好的語(yǔ)言文化傳承氛圍。

【作者系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、學(xué)校國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地辦公室主任。本文為湖南省語(yǔ)言文字推廣基地建設(shè)項(xiàng)目“傳媒類院校推普助力鄉(xiāng)村振興理論與實(shí)踐研究”（HN22JDZDI03）階段性成果】

責(zé)編：周澤中

一審：周澤中

二審：尹虹

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端