姚麗

歷史自信，是歷史活動主體對民族、國家等歷史的信心和信念，對于自身歷史價(jià)值的充分肯定和積極踐行，對未來發(fā)展抱有的堅(jiān)定信心。增強(qiáng)我國新時(shí)代大學(xué)生歷史自信，應(yīng)引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)化對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等的高度認(rèn)同，深刻理解和把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，做中華民族偉大復(fù)興的挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。網(wǎng)絡(luò)空間是大學(xué)生信息獲取、思想交流和人際交往的重要場所，應(yīng)充分發(fā)揮其育人功能，通過豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源、拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具、善用網(wǎng)絡(luò)交互特色，助力大學(xué)生增強(qiáng)歷史自信。

豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源?！皻v史是最好的教科書。”教育職能部門以及高校應(yīng)主動進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、場景復(fù)原、VR、AR等現(xiàn)代數(shù)智技術(shù)，集納海量歷史文獻(xiàn)、文物信息，并以故事化、影音化、動漫化等大學(xué)生喜聞樂見的形式，將靜態(tài)平面的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)立體的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，將枯燥單調(diào)的課堂講授轉(zhuǎn)化為豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，打造突破時(shí)空界限互聯(lián)互通、共建共享的多元網(wǎng)絡(luò)慕課，滿足育人所需。通過展現(xiàn)浩瀚的歷史材料和生動的歷史人物故事，引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)知中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，認(rèn)同民族團(tuán)結(jié)的重要性；深刻認(rèn)知天下為公、天下大同的社會理想，民為邦本、為政以德的治理思想，九州共貫、多元一體的大一統(tǒng)傳統(tǒng)，修齊治平、興亡有責(zé)的家國情懷，厚德載物、明德弘道的精神追求等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想；深刻認(rèn)知馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家的人格魅力以及社會主義發(fā)展史是對理想社會、對人類徹底解放的孜孜以求的偉大歷史；深刻認(rèn)知堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思主義、堅(jiān)持中國特色社會主義道路、堅(jiān)持人民民主專政是我國歷史和人民的唯一正確選擇。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史資源背后的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，旗幟鮮明反對和抵制歷史虛無主義。

引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。融媒體時(shí)代，高校思政課歷史教學(xué)應(yīng)精用妙用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，積極推進(jìn)課程改革創(chuàng)新、智慧課堂建設(shè)、延伸課堂長度與深度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。比如引入智慧思政教學(xué)服務(wù)云平臺、思政教育學(xué)科資源平臺以及“全知識”“歷史地圖”“華夏萬象”“世界名畫”“中華珍寶館”等歷史學(xué)習(xí)應(yīng)用App，充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺感官，助力系統(tǒng)性、沉浸式教學(xué)。在這個(gè)過程中，尤其要用好時(shí)間短、內(nèi)容精、充滿個(gè)性與創(chuàng)意、既具學(xué)理性知識性又有良好視覺效果、深受大學(xué)生群體喜愛的網(wǎng)絡(luò)短視頻，使其在思政課歷史教學(xué)中起到鞏固強(qiáng)化、轉(zhuǎn)場串聯(lián)作用，成為啟智潤心的“金鑰匙”，并避免低俗化、消極化、片面化、過度娛樂化的短視頻進(jìn)入課堂。與此同時(shí)，高校應(yīng)將思政課歷史教學(xué)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，立足學(xué)校發(fā)展特色，深挖校史所蘊(yùn)含的悠久的歷史文化、厚重的革命文化，打造網(wǎng)絡(luò)文化精品，并通過學(xué)校微信公眾號、校園網(wǎng)站、微博、抖音號、手機(jī)客戶端等融媒體平臺擴(kuò)大教育覆蓋面與影響力；與校外新聞媒體平臺聯(lián)動，開展特色網(wǎng)絡(luò)活動，豐富傳播形式、拓寬傳播路徑，傳播好學(xué)校歷史、人物故事，增強(qiáng)師生的歸屬感和自豪感、歷史責(zé)任感和使命感。

善用網(wǎng)絡(luò)交互特色。高校應(yīng)清楚認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)模式、評價(jià)范式和教學(xué)效果產(chǎn)生的多元影響，在思政課歷史教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)交互形式多樣、高度即時(shí)、跨時(shí)空、社會性強(qiáng)等特色。通過數(shù)據(jù)挖掘與用戶畫像，了解學(xué)生群體特征與個(gè)性特點(diǎn)、共性與個(gè)性問題、普遍與特殊現(xiàn)象以及對于歷史信息接收方式和閱讀偏好的動態(tài)變化，聚焦學(xué)生關(guān)切，主動學(xué)習(xí)適合與學(xué)生交流互動的網(wǎng)絡(luò)語言符號和話語體系，為學(xué)生精準(zhǔn)推送個(gè)性化鮮明、符合學(xué)生實(shí)際需求的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容。依托網(wǎng)絡(luò)交互性進(jìn)行充分的學(xué)情調(diào)研，了解學(xué)生的專業(yè)背景、理論基礎(chǔ)、課程期待等，讓思政課歷史教學(xué)更有針對性；進(jìn)行隨機(jī)提問、投票統(tǒng)計(jì)、彈幕云圖等實(shí)時(shí)互動，提升學(xué)生參與度和效能感，讓教學(xué)更加有理、有利、有節(jié)。以智慧學(xué)生社區(qū)平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的思政課歷史學(xué)習(xí)學(xué)生交流、師生互動陣地，設(shè)置學(xué)霸筆記、學(xué)伴同行、榜樣示范、活動參與、心靈驛站以及導(dǎo)師課堂、名家有約等模塊或應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間盡情分享學(xué)習(xí)見解、開展知識交流與思想碰撞，培養(yǎng)他們的溝通能力和批判性思維，同時(shí)為學(xué)生帶來更加多元化、個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與探究引導(dǎo)，促使其不斷增強(qiáng)歷史自信。

【作者單位：湖南信息學(xué)院。本文為湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生歷史自信培育路徑研究”（24A80）階段性成果】

責(zé)編：周澤中

一審：周澤中

二審：尹虹

三審：王禮生

來源：湖南日報(bào)·新湖南客戶端