曾文 劉姍

高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，不僅直接關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人前程與命運(yùn)，更深刻影響著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。習(xí)近平總書記在中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，要因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，布局建設(shè)未來(lái)產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，努力創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)崗位。當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)還面臨著很多不確定性因素，穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)促就業(yè)任務(wù)依然艱巨。提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量仍然需要統(tǒng)籌考慮內(nèi)外環(huán)境變化的影響，強(qiáng)化新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)就業(yè)的支持與引領(lǐng)效應(yīng)，發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的帶動(dòng)作用。

應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)變化，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式。在新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)下，用人單位的需求在不斷變化發(fā)展，靠畢業(yè)季短暫兩三個(gè)月的就業(yè)工作，根本無(wú)法滿足畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的精細(xì)化、多元化的真正需求。因此，高校應(yīng)當(dāng)從教書育人全鏈條的高度重視就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)背景或經(jīng)驗(yàn)的專職就業(yè)指導(dǎo)教師，從更加專業(yè)角度出發(fā)，以專業(yè)的手段，為學(xué)生提供與其職位、崗位和能力匹配度相匹配的專業(yè)性建議，為有需要的學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)意見。同時(shí)，搭建網(wǎng)上就業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)新數(shù)字化就業(yè)服務(wù)模式。引入適當(dāng)?shù)娜斯ぶ悄埽ˋI）大模型，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對(duì)畢業(yè)生求職者進(jìn)行精準(zhǔn)畫像和需求分析，為他們提供個(gè)性化的職業(yè)建議。

以有效就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合。根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校需緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)與新興產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)或方向。同時(shí)，課程體系也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)更新，融入前沿科技知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求保持同步。注重推動(dòng)學(xué)科間融合，開闊就業(yè)視野。高校內(nèi)部，應(yīng)打破傳統(tǒng)院系間、專業(yè)學(xué)科教育和系統(tǒng)性教育的壁壘，嘗試推動(dòng)不同學(xué)科之間的交流和融合，通過(guò)課程共建或活動(dòng)參與等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維和綜合能力。加大對(duì)實(shí)踐教育的投入力度，主動(dòng)尋求與就業(yè)主體的合作，遵循服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)需求的原則，優(yōu)化人才培育體系，建立起多體系、多主體互通互融的人才培育格局。同時(shí)，推動(dòng)高校優(yōu)秀學(xué)科、團(tuán)隊(duì)下沉到企業(yè)一線產(chǎn)業(yè)，為企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新提供事實(shí)上的服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作捆綁，依托本地科技園、產(chǎn)業(yè)園等政策項(xiàng)目，加速對(duì)人才的孵化速度，真正實(shí)現(xiàn)集“教育、就業(yè)、創(chuàng)新”的一條龍人才培育模式。

以高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，培育“新質(zhì)”大學(xué)生。面對(duì)當(dāng)今快速變化的就業(yè)市場(chǎng)，高校應(yīng)通過(guò)設(shè)置就業(yè)課程、提供就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)擁抱多元化的就業(yè)形態(tài)。在新質(zhì)生產(chǎn)力理念的推動(dòng)下，就業(yè)市場(chǎng)需求更新速度加快，用人需求多元化，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息來(lái)源，提前制定職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)定位，為未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。作為學(xué)生就業(yè)的“引導(dǎo)員”，就業(yè)老師和輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生正確篩選出合適的崗位訊息，引導(dǎo)學(xué)生在校期間以就業(yè)為動(dòng)力導(dǎo)向，結(jié)合自身興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃，勇敢嘗試，探索最適合自己的道路。

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，催生對(duì)大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)能力的“新質(zhì)”要求。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)乘風(fēng)而上，通過(guò)組建新型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式、完善就業(yè)教育體系、注重跨學(xué)科融合、深化產(chǎn)教融合等措施，向“新”向“質(zhì)”奮力探索高校就業(yè)工作新路徑，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，努力培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)班戈學(xué)院。本文為2023年湖南省普通高校教改項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教改專項(xiàng)課題（HNJG-20230507）階段性成果）

責(zé)編：周澤中

一審：周澤中

二審：尹虹

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端