喬潁

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“普法工作要在針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫，特別是要加強(qiáng)青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識(shí)和法治素養(yǎng)”。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)，要改進(jìn)法治宣傳教育，完善以實(shí)踐為導(dǎo)向的法學(xué)院校教育培養(yǎng)機(jī)制。新時(shí)代高校法治教育要堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新教育模式，善用數(shù)字技術(shù)賦能法治教育，使其更加精準(zhǔn)、便捷、智能、普惠、高效，不斷提升大學(xué)生法治素養(yǎng)。

教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“三融”。以數(shù)字賦能為抓手，釋放互聯(lián)網(wǎng)海量資源效能價(jià)值，拓展法治教育大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)利用的深度和廣度，通過(guò)“三融”不斷提升高校法治教育教學(xué)的精度、溫度和效度。“融”入中國(guó)社會(huì)法治現(xiàn)狀。比如依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，可精準(zhǔn)找出大學(xué)生最迫切了解、最普遍關(guān)注的中國(guó)社會(huì)法治熱點(diǎn)問(wèn)題，將其融入教學(xué)之中?！叭凇比胫腥A優(yōu)秀法治文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含豐富的法治意識(shí)、法治信仰及法治思維，傳統(tǒng)法治文化是高校法治教育的重要資源。通過(guò)大數(shù)據(jù)初次篩選和教師的二次優(yōu)擇，在海量的中華法治文化資源中精挑適合大學(xué)生的中華優(yōu)秀法治文化教育素材，將其鏈接到法治教育電子教材中、線上課程建設(shè)中，傳播中華法治故事、拓展法治文化視野?！叭凇比雽I(yè)特色。顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。通過(guò)數(shù)字賦能挖掘?qū)W生所學(xué)專業(yè)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的法治教育需求和相關(guān)資源，開(kāi)發(fā)法治教育通識(shí)內(nèi)容與專業(yè)法律內(nèi)容融合融通的教學(xué)內(nèi)容。將法治教育融于專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)法律課程之中，提高法治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

教育形式注重“三聯(lián)”。高校法治教育應(yīng)借助數(shù)字技術(shù)對(duì)物理空間的拓展特性，突破傳統(tǒng)部門壁壘、區(qū)域局限、學(xué)段界限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、宣傳、管理數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。大中小學(xué)法治教育一體化建設(shè)中“聯(lián)”。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)助力聯(lián)動(dòng)大中小學(xué)跨學(xué)段、分學(xué)段法治課教師集體備課，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立跨學(xué)段虛擬教研室，促進(jìn)中小學(xué)思政課教師法治學(xué)習(xí)交流常態(tài)化。數(shù)字賦能整合各階段優(yōu)秀的學(xué)校法治教育內(nèi)容資源，整合優(yōu)秀教師資源，聯(lián)動(dòng)不同階段學(xué)生在線討論、互動(dòng)，促進(jìn)法治教育大中小學(xué)一體化建設(shè)。在立法、執(zhí)法、司法及相關(guān)法治宣傳教育部門中“聯(lián)”。聯(lián)動(dòng)關(guān)注人大、政府、法院門戶網(wǎng)站以及各法治部門的優(yōu)秀法治門戶網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生參與線上線下各法治宣傳部門的普法活動(dòng)及公民建言獻(xiàn)策活動(dòng)，感受法治的力量與意義。在學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)組織中“聯(lián)”。充分調(diào)動(dòng)相關(guān)資源，聯(lián)合建設(shè)法治教育數(shù)字化資源庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)法治教育的多元化和全面發(fā)展。利用人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，賦能高校學(xué)生法治教育和社會(huì)組織法治宣傳等的聯(lián)動(dòng)質(zhì)效，在法治教育資源建設(shè)和法治宣傳中進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，推動(dòng)法治宣傳人員力量實(shí)現(xiàn)線上聯(lián)動(dòng)、優(yōu)化組合。

【作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文為湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目“新時(shí)代數(shù)字賦能高校法治教育‘三融三聯(lián)’模式研究”（24A130）階段性成果】

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：奉清清

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端