以四個創(chuàng)新引領(lǐng)大思政課實踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

吳俊平

大思政課實踐教學(xué)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，肩負著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要使命。如何以創(chuàng)新之力引領(lǐng)大思政課實踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，已成為重要時代命題。

理念創(chuàng)新：開辟大思政課實踐教學(xué)新境界。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！蓖苿哟笏颊n高質(zhì)量發(fā)展，必須先從理念上創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思維的局限，開辟全新的育人境界。樹立“全域思政”理念。將思政課的課堂延伸至社會的大舞臺，讓學(xué)生在社會實踐中感悟真理的力量。例如，組織學(xué)生參觀革命紀念館等，讓學(xué)生親身感受到革命先輩們的奮斗精神與理想信念。樹立“全過程育人”理念。大思政課實踐教學(xué)不能只是零散的、孤立的活動，而應(yīng)該貫穿整個大學(xué)生活，形成完整的育人鏈條。比如，設(shè)計系列化的實踐項目，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)在持續(xù)實踐中得到不斷提升。樹立“問題導(dǎo)向”理念。緊密結(jié)合現(xiàn)實社會中的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中解決實際問題。例如，組織學(xué)生參與“美麗中國”“健康中國”等具體項目，讓他們擔(dān)當(dāng)使命、增進理解、收獲成長。

方法創(chuàng)新：激發(fā)大思政課實踐教學(xué)新活力。“事必有法，然后可成?！狈椒▌?chuàng)新是支撐大思政課實踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)。將5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)融入思政課實踐教學(xué)。探索多元化的教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法、情景模擬法、辯論教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新實踐形式。根據(jù)新時代的特點和學(xué)生的興趣，設(shè)計多樣化的實踐形式。例如，設(shè)計短期、小規(guī)模但富有意義的實踐活動，如“一日志愿者”“精彩微課堂”等，讓學(xué)生在簡短而深刻的實踐中獲得啟發(fā)與思考。

資源整合創(chuàng)新：構(gòu)建大思政課實踐教學(xué)新生態(tài)。廣泛調(diào)動校內(nèi)外各種資源，構(gòu)建協(xié)同育人的新生態(tài)，形成全方位育人合力。充分整合校內(nèi)資源。高校擁有人文社科、理工、藝術(shù)等豐富的學(xué)科資源，可以為思政課的實踐教學(xué)提供強大的支持。積極整合校外資源。學(xué)校應(yīng)主動與政府部門、企業(yè)、社會組織等機構(gòu)合作，拓展實踐教學(xué)的廣度與深度。例如，與黨政機關(guān)合作建立“思政課實踐教學(xué)基地”，幫助學(xué)生了解國家治理實踐。扎實利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，建設(shè)“云端思政課堂”，邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才在線分享他們的實踐經(jīng)驗與思考，為學(xué)生提供寶貴的學(xué)習(xí)機會。

評價創(chuàng)新：構(gòu)建大思政課實踐教學(xué)新標桿。“觀事成敗，明理得失。”科學(xué)合理的評價體系是大思政課實踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的保障。創(chuàng)新評價理念。樹立過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合、即時評價與延時評價相結(jié)合的理念，確保全面評估教學(xué)效果。創(chuàng)新評價方法。綜合使用實踐日志法、成果展示法、同伴評價法、社會評價法等多樣化的評價方法，能夠更好反映學(xué)生的實際情況，使評價更全面立體。創(chuàng)新評價指標。評價指標的多維化是確保全面衡量學(xué)生成長的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建立知識掌握度、能力提升度、價值認同度、參與積極性和社會貢獻度等多維指標體系。

（作者系湖南省當(dāng)代中國馬克思主義研究中心湖南科技學(xué)院基地研究員，湖南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授、博士）