隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)技術(shù)技能型人才的需求日益迫切，三全育人理念強(qiáng)調(diào)全員全過程和全方位的育人方式，而建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控和提升機(jī)制則是保障這一理念能夠落地生效的重要手段。本文通過結(jié)合“三高四新”美好藍(lán)圖要求，深入分析其內(nèi)在機(jī)理、當(dāng)前面臨的問題和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新性路徑和策略，能夠?yàn)楫?dāng)前高職教育的改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

三全育人機(jī)制創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)理分析

三全育人內(nèi)涵與發(fā)展路徑；三全育人理念的提出是對(duì)傳統(tǒng)育人模式的重大創(chuàng)新，其強(qiáng)調(diào)全員、全過程以及全方位的教育理念，旨在通過多元化育人方式，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展高職院校的育人目標(biāo)和方式也得到了變革，為了確保其理念的有效實(shí)施需要不斷更新和完善其理論框架，結(jié)合新時(shí)代的教育要求，形成更具可操作性的理論體系。傳統(tǒng)教育模式側(cè)重與理論知識(shí)的傳授，而在三全育人的理念下，則關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)以及全方位的發(fā)展逐漸形成同單一育人到多維育人的教育理念。在實(shí)施該理念的過程中，要將德智體美勞等多方面的教育融為一體，形成協(xié)同育人的框架，同時(shí)要在教學(xué)管理等各方面創(chuàng)新機(jī)制，通過多方協(xié)同和評(píng)價(jià)反饋，有效推動(dòng)該理念的落地生根。

“三高四新”美好藍(lán)圖是中國教育領(lǐng)域，為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求而提出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針，具體內(nèi)容包括高質(zhì)量發(fā)展、高水平人才、高素質(zhì)技能人才以及新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和新模式幾個(gè)方面。這一戰(zhàn)略對(duì)高職院校提出了具體的要求，高職院校必須致力于內(nèi)涵式發(fā)展，從教學(xué)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施和管理模式等方面進(jìn)行全方位提升，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)前教育培養(yǎng)的要求以及社會(huì)行業(yè)發(fā)展的需求，以此戰(zhàn)略為指導(dǎo)，深入推進(jìn)教育教學(xué)的改革，由此能夠推動(dòng)新的教育模式落地為社會(huì)培養(yǎng)更多高速技術(shù)技能人才更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。

全省高職院校三全育人質(zhì)量監(jiān)控與提升機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀

從整體來看，湖南省高職院校在三全育人質(zhì)量監(jiān)控與提升機(jī)制建設(shè)方面已經(jīng)取得了初步的成效，主要表現(xiàn)為建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并注重對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的整體評(píng)估，同時(shí)也普遍認(rèn)識(shí)到全員育人的重要性，采取了多種設(shè)施，確保各類人員都能夠參與到人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。此外一些高職院校也通過多種渠道和方式來落實(shí)育人工作的要求，并建立了有效的反饋和改進(jìn)機(jī)制。但仍然存在一些挑戰(zhàn)和問題，主要在于一些高職院校教育資源有限，難以落實(shí)三全育人理念的各項(xiàng)要求，而且由于部分教師和管理人員的意識(shí)薄弱，在具體行動(dòng)方面不夠一致，缺乏對(duì)行業(yè)實(shí)際需求的把握，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間存在錯(cuò)位的情況。

高職院校“三全育人”質(zhì)量監(jiān)控與提升機(jī)制

基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能化質(zhì)量監(jiān)控模式；在當(dāng)前數(shù)字化和智能化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育手段也得到了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。高職院校要利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，建立智能化質(zhì)量監(jiān)控模式，主要采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，人工智能技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段，對(duì)當(dāng)前的教育全過程進(jìn)行在線評(píng)估和監(jiān)控，從而為教育決策提供精準(zhǔn)的支持。在具體操作和應(yīng)用的過程中，要廣泛收集與學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的數(shù)據(jù)信息，并利用人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)潛在問題以及學(xué)生的個(gè)性需求，并制定相應(yīng)的育人方案，由此可以構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)的智能反饋機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法得到持續(xù)優(yōu)化。

基于產(chǎn)教融合的協(xié)同質(zhì)量監(jiān)控模式；產(chǎn)教融合是當(dāng)前高職院校提升教育質(zhì)量的重要路徑之一，因此在今后的改革過程當(dāng)中也要持續(xù)落實(shí)該理念，并建立協(xié)同質(zhì)量監(jiān)控模式，基于產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展需求引導(dǎo)教育的改革，從而實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)發(fā)展之間的無縫對(duì)接。在具體操作過程當(dāng)中要深化與企業(yè)之間的合作，并與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，從而有助于將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求無縫銜接于教學(xué)內(nèi)容，確保教育內(nèi)容與實(shí)際工作崗位的需求之間的對(duì)接。其次，也要進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)參與的力度，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)專家與學(xué)校教師共同為學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)，從而建立完善的合作質(zhì)量評(píng)估體系，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力。

基于全過程反饋與改進(jìn)的動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控模式；在三全育人的框架下，要明確學(xué)生的成長與發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因此也要建立基于全過程反饋和改進(jìn)的動(dòng)態(tài)質(zhì)控模式，確保各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到有效的完善和優(yōu)化。首先，要從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程進(jìn)行全過程質(zhì)量追蹤，了解學(xué)生存在的問題和不足，并通過反饋機(jī)制幫助學(xué)校識(shí)別在當(dāng)前教學(xué)管理和服務(wù)當(dāng)中存在的問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，通過對(duì)整個(gè)過程的監(jiān)控和反饋，能夠確保教育教學(xué)的改革，始終符合學(xué)生個(gè)人成長需求，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供有益的參考和支持。

多元主體參與的全方位質(zhì)量監(jiān)控模式；在育人過程當(dāng)中，要強(qiáng)調(diào)多方力量的共同參與，從而形成全方位質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，充分發(fā)揮不同主體的作用。因此，在操作的過程當(dāng)中要鼓勵(lì)學(xué)校教師和相關(guān)人員都能夠積極參與，也要注重發(fā)揮家庭的作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長和心理變化。同時(shí)要建立與社會(huì)和行業(yè)的溝通平臺(tái)收集不同崗位對(duì)人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，建議推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的改革，同時(shí)有利于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，在“三高四新”美好藍(lán)圖的背景下，湖南省高職院校的三全育人質(zhì)量監(jiān)控與提升機(jī)制也逐步從傳統(tǒng)的單一模式，向動(dòng)態(tài)化、全方位的質(zhì)量監(jiān)控模式轉(zhuǎn)變，本文提出了切實(shí)可行的措施和機(jī)制建構(gòu)策略，有利于為院校教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮積極的作用，同時(shí)也能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

（作者：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄒文華）

責(zé)編：周聽聽

一審：周聽聽

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來源：新湖南客戶端