彭雅婷

黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。建成學(xué)習(xí)型社會(huì)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必然要求。教育數(shù)字化作為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的“助推器”，能夠突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不足，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的理想學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能，讓人人享有公平學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、優(yōu)質(zhì)教育資源及終身配套服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。

提供數(shù)字公共投資，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。一方面，搭建教育數(shù)字化共享空間。根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制定專門的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)基金用于數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，加速打造智能交互教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)物理空間和虛擬空間的對(duì)接與融合，助力教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷更新?lián)Q代。拓寬教育服務(wù)的供給途徑，以購(gòu)買服務(wù)等手段引導(dǎo)社會(huì)力量投身教育數(shù)字化建設(shè)，保證數(shù)字基座搭建、教育應(yīng)用開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維等教育服務(wù)得以持續(xù)健康發(fā)展。另一方面，提供數(shù)字教育免費(fèi)資源。注重資源庫(kù)建設(shè)“便民性”和“實(shí)用性”，豐富免費(fèi)資源的內(nèi)容和數(shù)量，提升免費(fèi)資源的內(nèi)涵與質(zhì)量，把優(yōu)質(zhì)資源方便快捷地推送至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為師生提供免費(fèi)的數(shù)字教育資源服務(wù)，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，滿足多元目標(biāo)群體需求。一方面，提供多元化的數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容。將不同階段、不同類型的線上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，從學(xué)前教育到老年教育，從學(xué)術(shù)知識(shí)到生活技能，為學(xué)習(xí)者提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，防止“技能固化”和“知識(shí)老化”。結(jié)合兒童、青少年、成年人、老年人不同年齡段的特點(diǎn)，打造家庭學(xué)習(xí)小組，為不同年齡家庭成員定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造家庭內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)不同職業(yè)類型、不同職業(yè)階段提供不同內(nèi)容，運(yùn)用人工智能算法評(píng)估職場(chǎng)人士的工作經(jīng)歷、教育背景、技能水平等，提供與其學(xué)習(xí)訴求相適應(yīng)的發(fā)展路徑以及與之相匹配的課程、教學(xué)及其資源。根據(jù)特殊人群的需求，遵循“網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展、體系化課程、互助化教學(xué)”的“三化”辦學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)字化賦能科普資源建設(shè)，擴(kuò)大特殊群體教育資源供給，構(gòu)建特殊教育服務(wù)體系。另一方面，創(chuàng)新多樣化的數(shù)字學(xué)習(xí)方式。如在不同的地區(qū)、人群和機(jī)構(gòu)之間構(gòu)建“社群互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)”的生態(tài)圈，通過(guò)跨地區(qū)合作以及聯(lián)通式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為一種隨時(shí)都能進(jìn)行的互動(dòng)性活動(dòng)。

優(yōu)化數(shù)字技術(shù)治理，完善學(xué)習(xí)型社會(huì)制度保障。一方面，加快教育數(shù)字化立法進(jìn)程。嚴(yán)格監(jiān)管線上教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、運(yùn)營(yíng)、師資隊(duì)伍、課程質(zhì)量等，加強(qiáng)對(duì)線上教育課程內(nèi)容的審核，防止傳播有害思想、虛假信息以及侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。建立教育數(shù)字資源共享的法律機(jī)制，規(guī)范數(shù)字教育資源的產(chǎn)權(quán)歸屬、共享方式、使用權(quán)限等，保障資源提供者的合法權(quán)益。給予邊緣弱勢(shì)群體更多關(guān)注，為弱勢(shì)群體設(shè)立專項(xiàng)政策，保障其終身學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教育數(shù)字化領(lǐng)域創(chuàng)新，為教育技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、課程資源創(chuàng)新等提供法律保障。另一方面，建立教育數(shù)字化監(jiān)測(cè)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)政府、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)和個(gè)人等多方主體的監(jiān)測(cè)，推動(dòng)教育的“數(shù)字善治”。實(shí)施分區(qū)域、差異化的教育數(shù)字化監(jiān)測(cè)制度，完善精準(zhǔn)教育、科學(xué)教育、依法教育機(jī)制，健全教育數(shù)字化治理體系。強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化全程、全員跟蹤管理。推動(dòng)各地建立監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用制度，形成運(yùn)用監(jiān)測(cè)結(jié)果的合力，助力教育數(shù)字化質(zhì)量提升。

【作者系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、湖南省教育科學(xué)研究院博士后。本文為2024年湖南省教育科學(xué)研究院資助專項(xiàng)課題“數(shù)字化時(shí)代湖南省職業(yè)教育人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與策略探析”（2024YKT10）階段性研究成果】

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：奉清清

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端