湖南日報·新湖南客戶端記者 徐典波 通訊員 官學(xué)榮 

“開學(xué)了，建組織、建制度、定目標(biāo)、建評價等等這些，都可以交給學(xué)生去做。交給他們?nèi)フ{(diào)查、去了解、去辯論、去思考、去判斷、去書寫、去嘗試、去修正、去收獲……”

2025年新學(xué)期伊始，岳陽市第十六中學(xué)（以下簡稱十六中）黨委書記夏忠育的話語，如同春日惠風(fēng)，又一次喚醒學(xué)生的心靈，讓希望與活力在校園里悄然萌動。

陽和啟蟄，品物皆春。

十六中自2017年創(chuàng)辦以來，大膽在改革中破局，不斷在轉(zhuǎn)身中蝶變，課改7年間，在成績與素養(yǎng)并重的教育堅守下，低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出，培養(yǎng)全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)人才，穩(wěn)穩(wěn)躋身全市高中教育第一方陣。

這所年輕的學(xué)校，仿佛一只破繭而出的彩蝶，在教育的百花園中翩翩起舞，綻放出奪目的光彩。

困境中謀變，探索縣域高中逆襲

十六中的前身即君山區(qū)一中，它的崛起，始于一場破釜沉舟的變革。

2017年以前，這所位于岳陽市君山區(qū)的普通高中，辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量低，生源嚴(yán)重流失，全區(qū)中考前350名的學(xué)生無一例外地選擇外地求學(xué)，家長對學(xué)校的信任度幾近崩塌?！?/span>高中辦不好，干脆不辦了”的質(zhì)疑聲此起彼伏。

君山區(qū)作為一個農(nóng)業(yè)區(qū)，由于歷史等多方面的原因，建區(qū)之初，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，教育投入有限。原君山區(qū)一中長期處于“硬件落后、師資流失、管理松散”的惡性循環(huán)中，發(fā)展舉步維艱。2017年，區(qū)委、區(qū)政府痛定思痛，決定將學(xué)校遷址重建，并更名為岳陽市第十六中學(xué)。這一決策背后，是“舉全區(qū)之力辦好教育”的決心：投入近2億元資金新建校園，打破原有招生限制，確保優(yōu)質(zhì)生源不再外流，并任命具有豐富課改經(jīng)驗的夏忠育擔(dān)任校長。

改革之初，“換血與輸血”被多次提及。改革是傷筋動骨的，最大的阻力來自傳統(tǒng)的思想，來自世俗的偏見，來自大眾的質(zhì)疑，然而，這一切都絲毫沒有動搖夏忠育的改革初心。

改革之初，十六中充分尊重老師去留的意愿，90%以上的老師自主選擇留在了十六中，其余通過全國招聘和高校選拔補齊。區(qū)委、區(qū)政府為學(xué)校提供政策傾斜，確?！耙私o人，要錢給錢”。招生政策上，徹底切斷本地生源外流渠道，迫使學(xué)校背水一戰(zhàn)，絕地反擊。這場自上而下的改革，為十六中的崛起奠定了基礎(chǔ)。 

2020年首屆高考旗開得勝，全區(qū)上下歡呼雀躍，奔走相告。隨后，歷屆區(qū)委、區(qū)政府始終堅持把辦好十六放在教育強區(qū)的重中之重，確保人、財、物優(yōu)先。

課改中崛起，學(xué)校從墊底到領(lǐng)跑

如果說硬件和政策是十六中崛起的“骨架”，那么課堂教學(xué)改革則是他們的“靈魂”。夏忠育將許市中學(xué)成熟的初中課改經(jīng)驗升級為高中版“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，構(gòu)建開放、自主的高效課堂。 

十六中的課堂，是一個活力與創(chuàng)造力交響的殿堂。在這里，教育理念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。教師不再是傳統(tǒng)意義上知識的機械灌輸者，而是華麗轉(zhuǎn)身，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者；學(xué)生也從被動接受知識的狀態(tài)中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的積極參與者、開拓者，課堂上踴躍交流、思維活躍。他們激情滿滿地展示自我、大膽無畏地質(zhì)疑探究、深入透徹地拓展思考，成為課堂上當(dāng)之無愧的主角，充分展現(xiàn)出新時代青年學(xué)生的風(fēng)采與活力。

開放模式的推出，課堂進(jìn)行了顛覆性重構(gòu)。

“五環(huán)漸進(jìn)”模式包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、啟發(fā)點撥、檢測鞏固和課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)，徹底打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，課堂上以小組為單位展開討論，教師則退居幕后，僅在關(guān)鍵節(jié)點進(jìn)行點撥。這樣的課堂尊重差異，因材施教。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主思考、交流碰撞、深度探究，在生生互動，師生互動中激活思維，釋疑解惑，開啟智慧。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生自主解決不同難度的問題，教師通過分層教學(xué)滿足差異化需求，這與核心素養(yǎng)倡導(dǎo)的“精準(zhǔn)滴灌”理念不謀而合。

強調(diào)自主管理，學(xué)生從被動到主動的蛻變。

十六中的課改不僅限于課堂，更延伸至學(xué)生日常管理。通過“小組捆綁式評價”機制，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是管理者。他們積極參與學(xué)校、班級、小組事務(wù)管理，有效搭建起自我成長的舞臺。他們自信陽光、活潑開朗、身心健康、習(xí)慣良好、尊老愛幼、品德高尚，語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、審美判斷能力、分析解決問題的能力全面加強。學(xué)科組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)，紀(jì)律組長監(jiān)督行為規(guī)范，個人表現(xiàn)直接影響小組評分。這種機制不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和團隊協(xié)作意識，將教師從繁重的管理中徹底解放出來，把精力全部用于教學(xué)研究上，還神奇地解決了“手機依賴”“家長陪讀”等長期困擾農(nóng)村教育的棘手頑疾，為農(nóng)村教育的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。

高中教育，離開了成績，即使辦得再好，也說服不了大眾。十六中逐步實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，學(xué)校實現(xiàn)從墊底到領(lǐng)跑。

2023年10月，湖南省縣域高中管理者高研班在十六中成功舉辦，眾多教育專家、校長齊聚一堂，共同深入探討縣域高中崛起的“君山密碼”，這無疑是對十六中教育成就的高度認(rèn)可，也為其他縣域高中的發(fā)展提供寶貴的借鑒與啟示。

《中國教育報》《湖南教育》等權(quán)威媒體紛紛專題報道，深入推介十六中的改革經(jīng)驗與辦學(xué)特色。7年多來，來自全國各地的省內(nèi)外同行慕名前來觀摩學(xué)習(xí)，人數(shù)近2萬人次，其影響力廣泛覆蓋了全國，基本上實現(xiàn)了“全市領(lǐng)先，全省一流，全國知名”的辦學(xué)目標(biāo)。

回歸中超越，培養(yǎng)新時代人才

真正優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，賦予孩子們健全完善的人格，助力他們贏得未來的幸福人生，進(jìn)而為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。十六中的成功，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)成績的顯著飛躍上，更在于其對教育本質(zhì)的深刻理解與堅定回歸——始終以核心素養(yǎng)為綱，全心全意培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。 

德育為先，學(xué)校實現(xiàn)成人與成才的共贏。

十六中認(rèn)真踐行黨的教育方針。夏忠育始終強調(diào)“成人比成才更重要”。注重學(xué)生德智體勞全面發(fā)展。晨跑、大課間活動加強對學(xué)生體魄培養(yǎng)；每天夕會，助力高尚品德塑造；主題班會、升旗儀式、校園文化、多彩活動，推動學(xué)校朝著深層次、多元化方向闊步邁進(jìn)。學(xué)生自主設(shè)計班名、班徽、班規(guī)，在合作中深化集體認(rèn)同感；家長會與家校群定期推送家庭教育知識，構(gòu)建“家校共育”生態(tài)。 

注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生實現(xiàn)知識到能力的超越。十六中的課堂注重跨學(xué)科融合與問題解決能力培養(yǎng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”主題，學(xué)生需綜合運用科學(xué)、法律、社會學(xué)知識設(shè)計解決方案，這呼應(yīng)了核心素養(yǎng)中“跨界融合”與“問題導(dǎo)向”要求。在語文課上，角色扮演活動讓學(xué)生深入理解文學(xué)作品，提升人文素養(yǎng)；在物理課堂，設(shè)計節(jié)水系統(tǒng)的課題則錘煉了實踐能力。特別是當(dāng)人類已經(jīng)進(jìn)入AI時代，尤其是deepseek的出現(xiàn)，我們再回頭看十六中當(dāng)初和一如既往所堅持的改革，恰恰是當(dāng)今時代之所需。

堅守初心，帶動和輻射更多人投身教育。

十六中的經(jīng)驗并未止步于校園。通過“校聯(lián)體培訓(xùn)”，夏忠育團隊將課改模式推廣至君山區(qū)其他中、小學(xué)校，甚至遠(yuǎn)赴四川涼山支教，帶動薄弱學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量躍升。2022年，岳陽市委書記調(diào)研十六中后，號召全市高中學(xué)習(xí)其經(jīng)驗，標(biāo)志著其模式已成為區(qū)域教育改革的標(biāo)桿。 

十六中的成功之路，是一場從“輸血”到“造血”的教育變革實踐。是開放向傳統(tǒng)的一次挑戰(zhàn)，是教育本真的一次回歸。事實證明，即使在資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)，通過堅定課改、激發(fā)學(xué)生主體性、回歸育人本質(zhì)，同樣可以實現(xiàn)教育質(zhì)量的逆襲。正如夏忠育所言：“課改不是標(biāo)新立異，而是讓學(xué)習(xí)成為快樂的事，讓學(xué)生成為生活的主人?！?nbsp;

十六中的故事，不僅是一所學(xué)校的蛻變史，更是中國縣域教育破局與重生生動實踐。它啟示人們：教育的真諦，在于點燃學(xué)生內(nèi)心的火種，讓生命在自主與開放中綻放光彩。

作者：徐典波 官學(xué)榮

責(zé)編：吳天琦

一審：吳天琦

二審：徐典波

三審：姜鴻麗

來源：湖南日報·新湖南客戶端·客戶端

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