起跑、發(fā)力、沖刺，在2024年巴黎殘奧會(huì)田徑項(xiàng)目女子100米T37級(jí)決賽中，文曉燕跑了12秒52；而從湖南省益陽市桃江縣出發(fā)，一路“奔跑”，直至站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這條路，文曉燕跑了10年。

賽場(chǎng)上的她，超越自身阻礙、一次次刷新成績，文曉燕要做始終跑在最前面的人。不過，這個(gè)愛笑的“95后”女孩卻一直在思考更大的議題、關(guān)注著更廣泛的殘障群體——那些跑在后面的人呢？或者說，那些甚至都沒能有機(jī)會(huì)站在起跑線上的人呢？

“全國有8500萬殘疾人，他們的需求和呼聲，理應(yīng)被看到、被聽到?！蔽臅匝嗾f。

2023年，文曉燕當(dāng)選全國人大代表，新的身份于她而言，更是新的使命、新的責(zé)任。

成為全國人大代表后，她了解到許多殘障青年朋友在求學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面，往往需要付出更多努力、突破更多阻礙，才能勉強(qiáng)融入社會(huì)。這促使她深入思考——我能為殘障青年的發(fā)展做些什么？

2月上旬，剛剛結(jié)束2025年世界殘疾人田徑大獎(jiǎng)賽迪拜站賽事的文曉燕返回國內(nèi)，開啟她的“兩會(huì)時(shí)間”。在長沙短暫休息后，她就一直在基層開展調(diào)研，為赴京履職做準(zhǔn)備。

談及履職，文曉燕說：“作為一名殘疾人的代言人，我要走進(jìn)殘疾人家庭，走到殘疾人身邊，傾聽殘疾人呼聲，反映殘疾人訴求，維護(hù)殘疾人利益，回應(yīng)殘疾人關(guān)切，提出更多更好的建議。同時(shí)，我要將黨和政府的惠殘政策及時(shí)向殘疾人宣傳，團(tuán)結(jié)和引領(lǐng)廣大殘疾人堅(jiān)定不移感黨恩、聽黨話、跟黨走，動(dòng)員更多社會(huì)力量關(guān)心殘疾人、支持殘疾人事業(yè)發(fā)展?！?/p>

從實(shí)際情況出發(fā)、從群眾最關(guān)切的問題出發(fā)。為深入了解殘障人士的就業(yè)形勢(shì)和需求，文曉燕在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)政策的同時(shí)，還經(jīng)常開展實(shí)地調(diào)研，與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者溝通交流，廣泛察民情、匯民意，征求意見建議。2024年全國兩會(huì)上，文曉燕提交了《支持殘疾人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)殘疾人共同富裕》的建議，呼吁大力發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，加大對(duì)殘疾人大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)援助，多措并舉帶動(dòng)殘疾人大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

很快，文曉燕的呼聲得到了政策層面的回應(yīng)。2024年7月，國家發(fā)展改革委、財(cái)政部等六部門發(fā)布的《關(guān)于擴(kuò)崗位提技能優(yōu)環(huán)境積極幫扶殘疾人就業(yè)的通知》提出，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)支撐作用，持續(xù)完善殘疾人就業(yè)支持體系。

義務(wù)教育之后，殘疾學(xué)生該何去何從？文曉燕調(diào)研發(fā)現(xiàn)，健全學(xué)生接受小學(xué)——初中——高中或中?！髮W(xué)的多學(xué)段教育的道路已經(jīng)很暢通了，殘疾學(xué)生卻完全不同，初中畢業(yè)是一個(gè)重要的分水嶺。在經(jīng)過三期特殊教育提升計(jì)劃后，當(dāng)前我國適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率已達(dá)97%，殘疾學(xué)生義務(wù)教育權(quán)利得到了較充分的保障。不過，殘疾學(xué)生義務(wù)教育后的升學(xué)機(jī)會(huì)卻很有限。初升高的升學(xué)考試，殘疾學(xué)生和健全學(xué)生考同樣的文化知識(shí)，大多數(shù)殘疾學(xué)生考不上普通高中或普通中專，這不是殘疾學(xué)生的“能力不足”，而是中考的內(nèi)容和方式不利于或不適合殘疾學(xué)生。結(jié)果是只有約20%的殘疾學(xué)生才能就讀高中或中職中專。也就是說，義務(wù)教育階段結(jié)束后，很大一部分殘疾學(xué)生面臨著無學(xué)可上、無處可去的問題。教育機(jī)會(huì)缺失會(huì)阻斷殘疾學(xué)生技能學(xué)習(xí)之路，阻礙其職業(yè)發(fā)展和自立生活。

今年兩會(huì)，文曉燕將帶著《關(guān)于大力發(fā)展殘疾人職業(yè)教育、切實(shí)拓寬成長成才通道的建議》來到北京。“殘疾學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)只有十五六歲，正是成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。義務(wù)教育所學(xué)遠(yuǎn)不能滿足他們自立生活和職業(yè)發(fā)展的需要，迫切需要適合其自立生活、自我發(fā)展的職業(yè)教育和實(shí)用技能培訓(xùn)?！蔽臅匝嗾f。

對(duì)此，文曉燕建議，增加面向殘疾學(xué)生的特教中專專業(yè)和班次設(shè)置，增加不同殘疾類別尤其是心智障礙類學(xué)生職業(yè)教育學(xué)位數(shù)量；優(yōu)化殘疾學(xué)生考取普通中專的中考內(nèi)容和形式，招錄殘疾學(xué)生參加適合的中專中職教育等。

“教育，不該成為篩選人、淘汰人的關(guān)卡。教育以人為本，應(yīng)給予每個(gè)群體相應(yīng)的受教育機(jī)會(huì)?！蔽臅匝嗾f。

對(duì)殘障人士的關(guān)懷，是標(biāo)記時(shí)代文明的刻度，也反映現(xiàn)代社會(huì)的溫度。“殘障這個(gè)詞，要分開看?！畾垺巧硇缘模莻€(gè)體的身體機(jī)能狀況；但‘障’是社會(huì)性的，是外部的環(huán)境條件限制。在看到個(gè)體困境的同時(shí)，我們也要去思考，整個(gè)社會(huì)能夠?yàn)槠渫黄普系K、消除阻礙做些什么？我還會(huì)繼續(xù)‘跑’，繼續(xù)讓更多人聽到殘障群體的呼聲?！蔽臅匝嗾f。（嚴(yán)斯宇）

作者：嚴(yán)斯宇

責(zé)編：黃伊婷

一審：黃伊婷

二審：張馬良

三審：周韜

來源：中國財(cái)經(jīng)報(bào)