文|宋曉昀

120年的光陰如何丈量？新的征程又該以怎樣的姿態(tài)奔赴？長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)用一部原創(chuàng)音樂(lè)劇給出了答案。2025年3月1日下午，原創(chuàng)校史音樂(lè)劇《映日小荷別樣紅》在長(zhǎng)沙市少年宮大劇場(chǎng)上演。這不僅是一場(chǎng)藝術(shù)展演，更是一場(chǎng)穿越時(shí)空的精神對(duì)話(huà)。它讓歷史在舞臺(tái)上鮮活，讓教育的初心照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓“心憂(yōu)天下，敢為人先”的湖湘精神在旋律中歷久彌新。

這部劇是長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)120年風(fēng)雨歷程的縮影，也是對(duì)教育理念的深刻表達(dá)。學(xué)校黨委書(shū)記王云霞在接受采訪(fǎng)時(shí)表示：“校史劇的構(gòu)想，是希望通過(guò)藝術(shù)的形式呈現(xiàn)辦學(xué)成果，讓每一位師生在戲劇化的敘述中感受學(xué)校精神，讓觀眾在劇中找到精神坐標(biāo)?！彼J(rèn)為，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是文化與價(jià)值觀的塑造。這臺(tái)劇目既是對(duì)歷史的獻(xiàn)禮，也是對(duì)百年教育精神的深情回響。

以音樂(lè)劇丈量校史，讓歷史“活”起來(lái)

教育的使命在于傳授知識(shí)，也在于滋養(yǎng)心靈。長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)選擇通過(guò)音樂(lè)劇的形式回顧校史，展現(xiàn)了極具創(chuàng)意的教育表達(dá)。不同于傳統(tǒng)的校史展覽或紀(jì)錄片，音樂(lè)劇通過(guò)音樂(lè)、舞蹈與戲劇的結(jié)合，讓歷史在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與情感上共同呈現(xiàn)，讓觀眾在沉浸式的體驗(yàn)中穿越百年風(fēng)云，感受時(shí)代的變遷與文化的薪火相傳。

劇目的序章《緣起·惟楚有材》點(diǎn)明了文化淵源，從湖湘精神的沃土中，提煉出象征學(xué)校精神的“荷文化”意象。接著，劇目分為四個(gè)篇章，展現(xiàn)了“初創(chuàng)辦學(xué)、戰(zhàn)火求索、改革創(chuàng)新、融合發(fā)展”四個(gè)歷史階段，最后在尾聲《未竟·于斯為盛》中展望未來(lái)。這種敘事方式層層遞進(jìn)，符合教育敘事的邏輯，讓觀眾深刻領(lǐng)悟到：一所學(xué)校的百年發(fā)展，既是時(shí)代的縮影，也是教育理想的接力。

校長(zhǎng)余理談及劇目的教育意義時(shí)表示：“我們希望這部劇不僅是一場(chǎng)藝術(shù)作品，更是一堂生動(dòng)的校史課、一堂觸動(dòng)心靈的思政課?！苯逃膬r(jià)值，正是在于讓歷史成為一面鏡子，讓每一代人都能從前人的足跡中找到自己的方向。

以人物對(duì)話(huà)歷史，讓初心“燃”起來(lái)

《映日小荷別樣紅》的最大魅力，在于它講述歷史的方式，和賦予歷史以鮮活的生命。劇中的人物，不僅是時(shí)代的見(jiàn)證者，更是跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)者。

在序章中，小荷仙子穿越時(shí)空與周敦頤展開(kāi)對(duì)話(huà)，“荷如君子，君子如荷”，從而確立了學(xué)校精神的核心——以文化塑魂，以精神立身。在第一章《立志·小荷初露》中，1905年的學(xué)堂鈴聲響起，私塾先生的傳統(tǒng)講學(xué)與新學(xué)的課堂形成鮮明對(duì)比，展開(kāi)了一場(chǎng)“新學(xué)與舊學(xué)”的沖突戲劇化演繹。青年教師的堅(jiān)守與孩子們渴望知識(shí)的眼神，使得這場(chǎng)戲劇不僅是歷史事件的再現(xiàn)，也是一種精神信仰的表達(dá)。

第二章《篤行·荷苞怒放》是劇中情感最為激蕩的部分。文夕大火后，長(zhǎng)沙化為廢墟，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們?cè)趶U墟中拾起書(shū)本，許下“位卑未敢忘國(guó)憂(yōu)”的誓言。戰(zhàn)火與書(shū)聲交織，在滿(mǎn)目瘡痍的城市中，教育的薪火卻未曾熄滅。這一幕展示了學(xué)校的抗?fàn)幣c堅(jiān)守，也訴說(shuō)了一代代教育人血脈相承的家國(guó)情懷。

第三章《傳道·荷蔭育芽》聚焦改革開(kāi)放后的教育實(shí)踐，從宏大敘事轉(zhuǎn)向個(gè)體故事，展現(xiàn)了普通教師如何在平凡中創(chuàng)造不凡。他們?nèi)绾扇~般默默承載，呵護(hù)著一代代學(xué)子的成長(zhǎng)。這種潤(rùn)物無(wú)聲的力量，正是教育的本質(zhì)。

第四章《共赴·荷舟共濟(jì)》將視角拉回現(xiàn)實(shí)，展示新時(shí)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)的風(fēng)貌。融合課程的課堂、激烈的籃球賽、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承……一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景，集中呈現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)成果，也回答了那個(gè)最初的問(wèn)題“120年，如何丈量時(shí)光？”，答案藏在每一堂課里、每一個(gè)奔跑的身影中，也藏在一代代教育人的堅(jiān)守里。

此外，作為一部原創(chuàng)音樂(lè)劇，《映日小荷別樣紅》擁有強(qiáng)烈的音樂(lè)感染力。劇目制作人舒凝表示：“這部劇融合了濃郁湘味的戲曲唱段，并巧妙融入現(xiàn)代音樂(lè)元素，我們希望它既能承載湖湘文化的厚重，又能展現(xiàn)新時(shí)代的創(chuàng)新探索?！睆挠七h(yuǎn)深邃的《湘水余波》到激昂奮進(jìn)的《逐光百廿》，這些音樂(lè)推動(dòng)了劇情發(fā)展，更成為劇目精神主旨的表達(dá)方式。舞美與多媒體技術(shù)的結(jié)合也使整部劇的表現(xiàn)力大幅提升。從“荷塘月色”的光影變化到文夕大火后的廢墟重建，再到現(xiàn)代課堂的科技感呈現(xiàn)，LED屏幕的動(dòng)態(tài)畫(huà)面與舞臺(tái)表演的交互，使觀眾仿佛穿越百年校史，親歷這段光輝歲月。

以未來(lái)致敬歷史，讓精神“傳”下去

120年，既是光輝歲月的回望，更是未來(lái)的序章?！队橙招『蓜e樣紅》在尾聲《未竟·于斯為盛》中，以“東方白”的意象開(kāi)啟新篇章。這不僅是對(duì)歷史的致敬，更是對(duì)未來(lái)的承諾。如果說(shuō)過(guò)去的120年是以“荷文化”精神為基石的跋涉，那么下一個(gè)120年，長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)又將如何續(xù)寫(xiě)傳奇？這部劇沒(méi)有給出答案，而是將問(wèn)題拋向每一位觀眾，拋向每一個(gè)即將書(shū)寫(xiě)未來(lái)的實(shí)小人。

120年風(fēng)雨兼程，長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是歷史的見(jiàn)證者，也是時(shí)代的書(shū)寫(xiě)者。校史與國(guó)史交織，教育理想與民族復(fù)興同行，學(xué)校始終與國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)。通過(guò)這部音樂(lè)劇，我們看到了學(xué)校的歷史，更看到了中國(guó)教育的百年變遷，感受到了教育在民族復(fù)興中的深遠(yuǎn)意義。

一所學(xué)校，因歷史而厚重，因創(chuàng)新而生生不息。長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)用一部音樂(lè)劇丈量百年榮光，也點(diǎn)亮了通往未來(lái)的路標(biāo)。映日小荷，別樣紅；逐光百廿，風(fēng)華正茂！

責(zé)編：胡雪怡

一審：胡雪怡

二審：曹輝

三審：楊又華

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