朱煥桃

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。日前召開(kāi)的全省教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)“深入推進(jìn)高校布局和學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整”“加快完善現(xiàn)代化職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，要奮力提升產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性與匹配度，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

更新育人理念，明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)新定位。湖南正處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、未來(lái)產(chǎn)業(yè)培育的關(guān)鍵時(shí)刻。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代要求，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技能人才一體推進(jìn)的人才培養(yǎng)新體系。既要認(rèn)清新時(shí)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)新特點(diǎn)、職業(yè)教育的新任務(wù)新要求，同時(shí)也要明確職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新定位新舉措，不斷更新育人理念，樹(shù)立全面可持續(xù)發(fā)展的教育觀和人才觀，摒棄功利化、短視化教育行為，注重學(xué)生核心能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)。

提升供需匹配，構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式?！芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題?！甭殬I(yè)教育發(fā)展應(yīng)注重技能型人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與崗位需求的有效銜接。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置布局。面向國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重點(diǎn)方向，及時(shí)調(diào)整、撤并不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，抓緊研判、布局新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的新興產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展專業(yè)集群建設(shè)。其次，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。基于教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈“四鏈融貫”模式，開(kāi)展形式多樣的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專題講座教學(xué)，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式融入教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)教育課程與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系得更加緊密。此外，培塑現(xiàn)代工匠精神。將工匠精神融入學(xué)校文化理念建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中，提升職業(yè)院校學(xué)生專注力、創(chuàng)新力，鍛造高素質(zhì)技能型人才。

強(qiáng)化多方協(xié)同，打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)新抓手。職業(yè)院校應(yīng)立足產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，加快新動(dòng)能、新模式、新業(yè)態(tài)的能級(jí)躍升。一是加強(qiáng)多元合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同載體。構(gòu)建“一學(xué)院一園區(qū)，一專業(yè)多企業(yè)”的校企合作模式，通過(guò)減免租金、稅費(fèi)優(yōu)惠、發(fā)放補(bǔ)貼等措施吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程。二是立足產(chǎn)業(yè)需求，搭建科教融創(chuàng)新平臺(tái)。重點(diǎn)圍繞電子信息、新能源、機(jī)器人與自動(dòng)化設(shè)備等先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域，積極與龍頭骨干企業(yè)、“專精特新”企業(yè)和科研院所合作，共同參與訂單班、學(xué)徒制班建設(shè)以及“雙師型教師”“現(xiàn)場(chǎng)工程師”培養(yǎng)，建設(shè)高水平專業(yè)集群和專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，形成“院校集群+功能板塊”的產(chǎn)教融合新生態(tài)。三是聚焦研賽融匯，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化新模式?？萍汲晒D(zhuǎn)化是基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究從文本、實(shí)驗(yàn)室走向企業(yè)、生產(chǎn)線的重要形式。職業(yè)院校在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重科研工作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振，促進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)與院?？蒲械慕Y(jié)合互動(dòng)。同時(shí)強(qiáng)化以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，將“精英人才”的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)推廣給普通學(xué)生，面向產(chǎn)業(yè)鏈需求培養(yǎng)一批高端產(chǎn)業(yè)化人才。

【作者系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心長(zhǎng)沙市基地研究員、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。本文為湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)一般課題“打造事業(yè)共同體：數(shù)字時(shí)代高校社科聯(lián)優(yōu)職拓能機(jī)制及路徑研究”（XSP24YBC095）階段性成果】

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：尹虹

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端