文/夏博

　　近日，某知名藝人跨界推出英語(yǔ)口語(yǔ)課程引發(fā)熱議。數(shù)據(jù)顯示，該課程上線(xiàn)短短數(shù)日，銷(xiāo)售額突破數(shù)百萬(wàn)元。這一現(xiàn)象看似是明星光環(huán)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的“雙贏聯(lián)姻”，實(shí)則折射出流量邏輯與教育價(jià)值之間的微妙博弈。

　　課程定價(jià)數(shù)百元，以“高性?xún)r(jià)比”為宣傳賣(mài)點(diǎn)，其商業(yè)策略耐人尋味：通過(guò)明星展示語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景吸引用戶(hù)，專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)系統(tǒng)性教學(xué)，AI技術(shù)提供輔助練習(xí)。這種“明星引流+專(zhuān)業(yè)支撐+技術(shù)點(diǎn)綴”的模式，本質(zhì)上是將教育產(chǎn)品拆解為“注意力經(jīng)濟(jì)”的組裝件。部分用戶(hù)反饋的“明星內(nèi)容占比不足”，恰恰暴露出市場(chǎng)對(duì)“明星即課程”的認(rèn)知偏差——消費(fèi)者期待的是偶像的知識(shí)陪伴，實(shí)際購(gòu)買(mǎi)的卻是經(jīng)過(guò)流量加權(quán)的內(nèi)容拼盤(pán)。

　　值得關(guān)注的是，社交平臺(tái)上“為偶像而學(xué)習(xí)”的呼聲，映射出教育產(chǎn)品價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的偏移。當(dāng)課程評(píng)論區(qū)高頻出現(xiàn)“學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自追星”的戲謔表達(dá)，知識(shí)獲取的核心邏輯已悄然讓渡于情感消費(fèi)。更有趣的是，低價(jià)流通的仿制課程反而成為某種市場(chǎng)信號(hào)：用戶(hù)既渴望為明星光環(huán)支付溢價(jià)，又不愿為標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容持續(xù)買(mǎi)單。這種矛盾心態(tài)，恰是“知識(shí)付費(fèi)”與“流量崇拜”媾和的副產(chǎn)品。

　　技術(shù)賦能的包裝亦成為這場(chǎng)博弈的注腳。部分課程宣稱(chēng)搭載智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)系統(tǒng)，但實(shí)際體驗(yàn)中，技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)效果的關(guān)聯(lián)性存疑。相比之下，專(zhuān)業(yè)背景人士研發(fā)的課程因聚焦知識(shí)傳遞的本質(zhì)，反而獲得更高認(rèn)可度。這提示了一個(gè)樸素真理：教育產(chǎn)品的生命力終究取決于內(nèi)容深度，明星流量或許能打開(kāi)市場(chǎng)入口，卻難以填補(bǔ)專(zhuān)業(yè)性的溝壑。

　　從行業(yè)視角觀察，此類(lèi)合作模式背后是教育機(jī)構(gòu)對(duì)流量焦慮的應(yīng)激反應(yīng)。在行業(yè)轉(zhuǎn)型期，借勢(shì)明星IP雖能短期提振業(yè)績(jī)，卻也暗藏風(fēng)險(xiǎn)：當(dāng)“名師”變成“明星”，教育產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)壁壘可能被娛樂(lè)化敘事消解。過(guò)往案例已表明，缺乏學(xué)科支撐的“名人課堂”易引發(fā)爭(zhēng)議，最終消耗的是行業(yè)整體的公信力。

　　這場(chǎng)博弈中，參與者各取所需：明星拓展事業(yè)版圖，機(jī)構(gòu)收割短期流量，用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)“與偶像共同進(jìn)步”的體驗(yàn)。而二手市場(chǎng)上低價(jià)流通的課程，則像一面鏡子，映照出知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)的真實(shí)定價(jià)邏輯——當(dāng)褪去明星濾鏡后，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值仍需回歸用戶(hù)手中的“投票器”。這場(chǎng)曖昧的游戲或許不會(huì)停止，但教育終究是一場(chǎng)需要沉淀的修行，流量狂歡之后，留下的不該只有話(huà)題與賬單。

作者：夏博

責(zé)編：伍鏌

一審：夏博

二審：蔣俊

三審：魯紅

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