近年來，隨著教育理念的不斷更新，社會化學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，逐漸在全國范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。武岡市紅星小學(xué)自兩年前引入社會化學(xué)習(xí)課堂模式，在3-6年級進行試點，取得顯著成效。學(xué)生不僅在學(xué)科素養(yǎng)上得到了提升，還在社會情感能力和社會適應(yīng)性方面取得全面發(fā)展。

社會化學(xué)習(xí)是由江蘇省特級教師、正高級教師張齊華提出的一種學(xué)習(xí)理論，介紹了學(xué)習(xí)者在社會文化情境中通過有效互動，推進社會化進程、發(fā)展社會性素養(yǎng)。其價值在于完善學(xué)校教育育人目標、為核心素養(yǎng)落地提供路徑、創(chuàng)新育人機制。

在社會化學(xué)習(xí)的實踐中，武岡市紅星小學(xué)主要從以下幾點入手：首先，通過分組合作的方式開展共同體建設(shè)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)共同體，每個共同體由不同能力層次的學(xué)生組成，確保每個學(xué)生都能在合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢。在共同體內(nèi)，學(xué)生被賦予明確的角色和職責(zé)，如組長、導(dǎo)師、助教等，這種分工不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，還促進了他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，學(xué)校建立了多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重他們在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、合作能力、問題解決能力等。通過定期的評價反饋，學(xué)生能夠了解自己的進步和不足，并在教師的指導(dǎo)下進行改進。這種評價機制有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自我反思能力。最后，社會化學(xué)習(xí)模式顯著轉(zhuǎn)變了課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極向上。他們主動參與課堂討論，積極表達自己的觀點，課堂氛圍更加活躍。通過頻繁的互動和討論，學(xué)生的語言表達能力也得到了顯著提高，能夠清晰地表達自己的想法，并有效地與同伴進行溝通。

在社會化學(xué)習(xí)的實踐過程中，武岡市紅星小學(xué)取得了顯著的成效：學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。在社會化學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作與對話，深入理解和掌握了學(xué)科知識，學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。同時，他們在共同體內(nèi)學(xué)會了如何與他人合作、處理沖突以及表達情感，社會情感能力也得到了全面發(fā)展。

教師教學(xué)能力顯著增強。社會化學(xué)習(xí)模式要求教師從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，更加注重學(xué)生的互動與合作，教學(xué)方式也變得更加靈活多樣。通過參與社會化學(xué)習(xí)的實踐與研究，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提升，不僅掌握了新的教學(xué)方法，還提高了課堂管理和學(xué)生評價的能力。

學(xué)校整體教育質(zhì)量大幅提升。社會化學(xué)習(xí)模式使課堂更加高效，學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)習(xí)效率顯著提高。此外，社會化學(xué)習(xí)不僅改變了課堂教學(xué)，還豐富了校園文化。學(xué)生在合作中學(xué)會了尊重、理解和包容，校園氛圍更加和諧。

該校相關(guān)負責(zé)人表示，盡管學(xué)校在社會化學(xué)習(xí)方面已取得一定成效，但深知還有許多需要改進和完善的地方。作為創(chuàng)新教學(xué)模式，社會化學(xué)習(xí)為教育注入新活力，通過實踐，我們看到了學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)和社會情感能力方面的顯著進步，也感受到了教師教學(xué)能力和學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升。未來，學(xué)校將持續(xù)探索完善，深化社會化學(xué)習(xí)實踐，探索更多有效教學(xué)策略與方法，助力學(xué)生全面發(fā)展，同時加強交流合作，推動其發(fā)展，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的學(xué)生作出更大貢獻。（鐘敏）

責(zé)編：劉瓊

一審：劉瓊

二審：甄榮

三審：周韜

來源：湖南日報·新湖南客戶端