在湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有這樣一位教師，她以熱愛(ài)與堅(jiān)守，在職業(yè)教育這片熱土上默默耕耘，用十四載春秋書(shū)寫了動(dòng)人的教育篇章；她以創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)，成為職教“金課”的拓荒者、教學(xué)創(chuàng)新的“急先鋒”、產(chǎn)教融合的“擺渡人”；她以溫暖與關(guān)懷，為學(xué)生筑夢(mèng)引航，讓無(wú)數(shù)職教學(xué)子眼中重燃光芒。她，就是“湖湘青年英才”馮梅老師。

2021年，湖南省“湖湘青年英才”支持計(jì)劃名單揭曉，馮梅的名字赫然在列。這份榮譽(yù)，不僅是對(duì)她個(gè)人教育生涯的高度肯定，更是對(duì)無(wú)數(shù)像她一樣扎根基層、矢志育人的職業(yè)教育工作者的禮贊。從一名普通教師成長(zhǎng)為省級(jí)青年骨干人才，馮梅用熱愛(ài)與堅(jiān)守，在職業(yè)教育這片熱土上書(shū)寫了動(dòng)人的青春篇章。

職教“金課”的拓荒者

“課程是職業(yè)教育的根 基，只有根深，才能葉茂。”這是馮梅常掛在嘴邊的話。自2008年碩士畢業(yè)踏入湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院起，她便以“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己——入職僅十個(gè)月便考取中級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格，成為理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞慕虒W(xué)骨干。

在物流管理專業(yè)課程建設(shè)中，她既是獨(dú)具匠心的“設(shè)計(jì)師”，也是腳踏實(shí)地的“實(shí)踐者”，將設(shè)計(jì)藍(lán)圖一步步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。作為國(guó)家學(xué)徒制試點(diǎn)和物流管理1+X證書(shū)試點(diǎn)的核心成員，她將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入課堂，開(kāi)發(fā)出“崗課賽證”一體化課程體系。她的課堂從不局限于三尺講臺(tái)。為了獲取一線教學(xué)資源，她多次赴順豐速運(yùn)頂崗實(shí)踐，將企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。她主編職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材兩本，參編教材十余本。學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)：“馮老師的課像一本‘行業(yè)地圖’，既有趣又實(shí)用，總能讓我們看到未來(lái)的方向?！?/p>

教學(xué)創(chuàng)新的“急先鋒”

“職業(yè)教育要培養(yǎng)的是‘立得住、用得上’的技能人才，教學(xué)改革必須緊跟產(chǎn)業(yè)變革。”面對(duì)物流行業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的浪潮，馮梅主動(dòng)挑起學(xué)校教學(xué)改革的重?fù)?dān)。

在物流管理示范特色專業(yè)群建設(shè)中，她提出“三階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式：一年級(jí)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，二年級(jí)強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)對(duì)接企業(yè)頂崗。為破解“實(shí)訓(xùn)資源不足”的難題，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，將倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)器人、無(wú)人配送車等前沿技術(shù)“搬”進(jìn)課堂。

改革的成效最終體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)中。她擔(dān)任專業(yè)帶頭人的物流管理卓越班，專升本錄取率連續(xù)三年位居全校第一。更令人矚目的是，她指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在湖南省職業(yè)院校智慧物流設(shè)計(jì)與實(shí)施競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，累計(jì)斬獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)?！榜T老師總說(shuō)‘失敗是成長(zhǎng)的階梯’，她陪我們熬夜改方案、逐字打磨答辯稿的樣子，讓我們明白什么是真正的工匠精神。”一名獲獎(jiǎng)學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道。

產(chǎn)教融合的“擺渡人”

“科研不是空中樓閣，而是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的橋梁?！北诌@一理念，馮梅在繁忙的教學(xué)工作之余，攻讀了中南大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位，并將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

她主持省級(jí)自科基金等課題10項(xiàng)，發(fā)表論文43篇，其中3篇SCI收錄，3篇EI收錄，1篇CSCD收錄。在專項(xiàng)課題研究中，她帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)出一套低成本高效率的監(jiān)測(cè)裝置，解決了生鮮倉(cāng)儲(chǔ)中的痛點(diǎn)問(wèn)題。此外，她將研究成果融入教材，主編的行業(yè)教材不僅被評(píng)為國(guó)家精品課程，還被多家物流企業(yè)指定為員工培訓(xùn)專用書(shū)。

“馮教授的培訓(xùn)課既有理論高度，又能解決實(shí)際問(wèn)題！”嘉里大通物流長(zhǎng)沙分公司的倉(cāng)管員們對(duì)她贊不絕口。作為企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，她多次開(kāi)展“倉(cāng)儲(chǔ)配送”專項(xiàng)培訓(xùn)，協(xié)助企業(yè)優(yōu)化作業(yè)流程。這種“研以致用”的態(tài)度，讓她的課堂始終充滿活力，也讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

青春夢(mèng)想的“筑巢人”

“教育是‘一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云’?！痹隈T梅看來(lái)，教師不僅要傳授技能，更要傳遞信念。

她記得一名來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，因家庭貧困一度想放棄學(xué)業(yè)。馮梅多次家訪，幫他申請(qǐng)助學(xué)金，并鼓勵(lì)他加入競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。最終，這名學(xué)生不僅獲得省級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，還成功入職國(guó)內(nèi)頭部物流企業(yè)。在同事眼中，馮梅是“永不停歇的陀螺”。年授課量近500學(xué)時(shí)，參與30余項(xiàng)課題，出版專著1部、教材十余本……高強(qiáng)度的工作背后，是她對(duì)職業(yè)教育的赤誠(chéng)?！懊慨?dāng)看到學(xué)生眼里的光，我就覺(jué)得一切付出都值得?！彼f(shuō)。

馮梅的故事，是湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院深耕職業(yè)教育的縮影。近年來(lái)，該校以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域”為辦學(xué)導(dǎo)向，培育出一大批像馮梅這樣的“雙師型”教師，為物流行業(yè)輸送了數(shù)萬(wàn)名高素質(zhì)技術(shù)人才。

“職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。”站在新的起點(diǎn)上，馮梅依然步履不停。她堅(jiān)信，只要堅(jiān)守初心、深耕不輟，職教學(xué)子定能在中華民族偉大復(fù)興的征程中，綻放屬于自己的光芒。 （熊馨）

責(zé)編：周聽(tīng)聽(tīng)

一審：周聽(tīng)聽(tīng)

二審：張馬良

三審：周韜

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