3月20日，湖南湘江新區(qū)岳麓一小教育集團(tuán)舉辦“活力室內(nèi)，共筑文體夢(mèng)”體育室內(nèi)課教學(xué)競(jìng)賽，5所成員學(xué)校的17位教師在沒(méi)有課件、不依賴(lài)專(zhuān)業(yè)器材的限定條件下，僅憑桌椅、扇子、皮筋等物品，展開(kāi)了一場(chǎng)“化平凡為神奇”的教學(xué)對(duì)決，為常態(tài)化室內(nèi)體育教學(xué)提供了創(chuàng)新樣本。

破局智慧：跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)意滿滿

參賽教師將空間限制轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)意的催化劑。岳麓一小北津城學(xué)校老師張偉健設(shè)置“小小志愿軍”的情境，用桌椅搭建出模擬戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中完成各種體能訓(xùn)練；岳麓一小楓林學(xué)校老師孟聰以“小小消防員”為主線，將椅子巧變?cè)铺荩寣W(xué)生身臨其境體驗(yàn)消防員的艱辛；望岳小學(xué)老師吳映祁以解放軍體能訓(xùn)練的要求帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行力量素質(zhì)練習(xí)和腰腹力量動(dòng)作創(chuàng)編；岳麓一小老師吳沁將《少年中國(guó)說(shuō)》與功夫扇結(jié)合，讓學(xué)生自主創(chuàng)新功夫扇的花樣，最后呈現(xiàn)了精氣神十足的室內(nèi)武術(shù)操；老師鄧千千的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之跳皮筋，讓不同節(jié)奏的傳統(tǒng)音樂(lè)、流行音樂(lè)與跳皮筋碰撞出火花；白馬實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師李健賦予學(xué)生“健康特工”的身份，在做好腳踝練習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和互助包扎的技巧。

活動(dòng)中，長(zhǎng)沙市小學(xué)體育兼職教研員劉艷做了精彩點(diǎn)評(píng)，為集團(tuán)室內(nèi)體育課質(zhì)量的提升指明了方向。

政策解讀：室內(nèi)體育勢(shì)在必行

近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策文件，強(qiáng)調(diào)要開(kāi)齊開(kāi)足體育課，確保學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。因受天氣、場(chǎng)地等因素影響，室外體育課時(shí)常面臨“停擺”困境。

湖南省年均降雨量多，各地學(xué)校在制訂學(xué)年、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)視當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，安排5周以上的“室內(nèi)體育活動(dòng)課”教案，并確保適宜的運(yùn)動(dòng)量，以確保體育課時(shí)的落實(shí)。

全員文體：探索多維聯(lián)動(dòng)實(shí)施路徑

本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，岳麓區(qū)第一小學(xué)就帶領(lǐng)全體教師深度解讀了相關(guān)文件精神，并實(shí)現(xiàn)了全員覆蓋、全員參與、全員提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在“人人都是文體老師”的角色轉(zhuǎn)型和理念引領(lǐng)下，各年級(jí)組結(jié)合不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)特征，系統(tǒng)分解活動(dòng)目標(biāo)，科學(xué)制定具有針對(duì)性和可操作性的健康行動(dòng)計(jì)劃，建立以促進(jìn)學(xué)生身心健康為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制。

內(nèi)外協(xié)同：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

岳麓一小教育集團(tuán)體育名師工作室賴(lài)博文表示，室內(nèi)體育課要因地制宜，要有“趣味”、有“汗味”，要挖掘體育課的思政元素，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志 。體育課程體系的構(gòu)建須兼顧室內(nèi)與室外體育課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和積極的生活態(tài)度，確保學(xué)生全面發(fā)展。

在研訓(xùn)賽評(píng)一體化的系列活動(dòng)中，岳麓一小教育集團(tuán)教師的角色實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”到“主動(dòng)解讀者”、從“任務(wù)執(zhí)行者”到“問(wèn)題解決者”的轉(zhuǎn)變。（秦立華 王焱昊）

責(zé)編：劉瓊

一審：劉瓊

二審：甄榮

三審：周韜

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