科教新報(bào)·新湖南客戶端訊（通訊員 張宏 王芳）三月春風(fēng)拂永順，教育新綠滿校園。3月25日，永順縣初中語文國培團(tuán)隊(duì)在縣教師發(fā)展中心統(tǒng)籌部署下，深入永順三中、毛壩九年制學(xué)校開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群”教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研。本次調(diào)研通過課堂觀察、專題研討、師生訪談等方式，精準(zhǔn)把脈教學(xué)現(xiàn)狀，為即將開展的國培項(xiàng)目提供科學(xué)依據(jù)。

調(diào)研首站來到永順三中，團(tuán)隊(duì)成員分組觀摩了兩節(jié)語文常態(tài)課。梁環(huán)老師執(zhí)教《老王》時，創(chuàng)新采用“微鏡頭品析法”，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)；張陽群老師在《阿長與<山海經(jīng)>》教學(xué)中，以“溫情與遺憾”雙線貫穿課堂，通過角色朗讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟情感張力。教師發(fā)展中心語文教研員陳萍皎在評課中提出：“可創(chuàng)設(shè)‘時光郵局’情境，讓學(xué)生以阿長視角撰寫書信，在文本重構(gòu)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)?！?/p>

轉(zhuǎn)赴毛壩九年制學(xué)校，調(diào)研組在七年級寫作課《有創(chuàng)意的表達(dá)》中發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)。龍昌煌老師以“捕捉校園春光”為任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生用“木棉敲響下課鈴”等詩化表達(dá)展現(xiàn)觀察力。國培團(tuán)隊(duì)首席專家王芳建議：“可構(gòu)建‘創(chuàng)意表達(dá)能量環(huán)’，通過經(jīng)典解構(gòu)-場景實(shí)踐-多維評價的閉環(huán)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力進(jìn)階?！?/p>

專題座談會上，永順三中教師直言教學(xué)痛點(diǎn)：“楊絳的‘愧怍’情感存在時代隔膜”“敘事視角轉(zhuǎn)換教學(xué)效果未達(dá)預(yù)期”。國培團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場開出“處方”：建議運(yùn)用“情感坐標(biāo)系”可視化工具，關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)歷；設(shè)計(jì)“鏡頭腳本改編”任務(wù)，將抽象敘事理論轉(zhuǎn)化為具象實(shí)踐。兩校教師經(jīng)過激烈研討，最終形成“讀-仿-創(chuàng)”三級訓(xùn)練模型，并擬定“校園人物微紀(jì)錄片”創(chuàng)作方案。

學(xué)生訪談環(huán)節(jié)涌現(xiàn)諸多智慧火花。永順三中八年級學(xué)生提議：“如果能用課本劇形式演繹阿長買書場景，那份溫暖會更立體?！泵珘螌W(xué)校學(xué)生展示創(chuàng)意筆記：“老師教我們用‘五感調(diào)色盤’觀察春天，我聞到櫻花里藏著陽光的味道?！边@些青春視角為教學(xué)改進(jìn)注入鮮活靈感。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，82%的教師亟待提升“文學(xué)形象深度解讀”能力，76%的課堂存在“創(chuàng)意表達(dá)情境虛化”現(xiàn)象?；诖?，國培項(xiàng)目組宣布啟動“雙線賦能計(jì)劃”：一方面開展“經(jīng)典文本的溫情解碼”主題研修，通過文本細(xì)讀、同課異構(gòu)提升文學(xué)解讀力；另一方面打造“校園創(chuàng)意工坊”，開發(fā)“四季光影長廊”“食堂里的微寫作”等真實(shí)情境寫作項(xiàng)目。

教師發(fā)展中心主任彭友禮表示：“要讓文學(xué)閱讀成為創(chuàng)意表達(dá)的源頭活水，用文字的溫度點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情?！睋?jù)悉，項(xiàng)目組將開展“主題式浸潤培訓(xùn)”，通過名師工作坊、校本課例研發(fā)等方式，推動調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，讓語文核心素養(yǎng)在永順教育的沃土上蓬勃生長。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：劉芬

三審：黃維

來源：科教新報(bào)