劉丹

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)?！?/span>2024年政府工作報告明確提出，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，今年政府工作報告又作出“普及心理健康教育”的部署。2024年，教育部以“學(xué)生身心健康促進(jìn)年”為牽引，綜合施策，著力破解學(xué)生心理健康方面的突出問題，切實(shí)提升學(xué)生身心健康水平。可見，在教育的廣闊版圖中，學(xué)生心理健康教育已成為不可或缺的重要部分。

隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生成長環(huán)境不斷變化，學(xué)生心理健康問題日益凸顯，并呈現(xiàn)出低齡化、檢出率上升兩大態(tài)勢，其心理健康狀況備受關(guān)注。將思想政治教育融入學(xué)生心理健康教育，宛如注入一股源頭活水，為培育全面發(fā)展、心理健全的新時代青少年提供了有力支撐 。

思政教育與心理健康教育，本質(zhì)上有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。思政教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造高尚的道德品質(zhì)與堅(jiān)定的理想信念。而心理健康教育致力于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、調(diào)控情緒、應(yīng)對挫折，保持良好的心理狀態(tài)。二者看似側(cè)重不同，實(shí)則相輔相成。正確的“三觀”是心理健康的堅(jiān)實(shí)基石，擁有堅(jiān)定的理想信念和積極的人生態(tài)度，能讓學(xué)生在面對困難時更具韌性，以樂觀豁達(dá)的心態(tài)化解壓力。反之，健康的心理狀態(tài)又為思政教育的有效開展創(chuàng)造了有利條件，心理穩(wěn)定、情緒積極的學(xué)生，更易于接受和踐行思政教育所傳達(dá)的理念。

在實(shí)際教育過程中，將思政元素巧妙融入心理健康教育意義深遠(yuǎn)。一方面，思政教育為心理健康教育提供了更豐富的內(nèi)涵和更廣闊的視野。通過講述革命先輩們在艱難困苦中堅(jiān)守信仰、不屈不撓的故事，如紅軍長征時面臨饑餓、疾病和敵人圍追堵截，卻憑借堅(jiān)定信念完成偉大征程，能激勵學(xué)生在面對自身困境時，汲取精神力量，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和抗挫折能力。從思政角度引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，可幫助他們擺脫狹隘的自我中心，樹立為國家、為社會貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大抱負(fù)，從而在面對個人得失時擁有更豁達(dá)的心境。另一方面，心理健康教育的方法和手段也能助力思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。借助心理健康教育中的心理咨詢技巧，如傾聽、共情等，思政教育工作者能更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解他們真實(shí)的想法和困惑，使思政教育更具針對性。運(yùn)用心理測評工具，可精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點(diǎn)，為制定個性化的思政教育方案提供依據(jù)，提升思政教育的實(shí)效性。

切實(shí)推動思政教育與心理健康教育深度融合，應(yīng)從多方面發(fā)力。首先，要抓住學(xué)校教育這個主體。一是在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中促進(jìn)心理健康教育與思政教育深度融合。一方面，可將思政課程與心理健康主題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探討與心理健康相關(guān)的社會問題。另一方面，可在案例分析中引入思政元素，通過實(shí)例分析讓學(xué)生在深入理解與關(guān)注心理健康的同時，也能形成良好的品性。二是在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)心理健康教育與思政教育深度融合。校園文化作為學(xué)校隱性教育的一部分，既可為思想政治教育提供載體，也可為學(xué)生心理健康教育提供渠道。如豐富多彩的校園文化活動既可傳遞人生觀、價值觀、世界觀等豐富信息，影響學(xué)生的“三觀”形成；也可傳遞壓力釋放方式、情緒調(diào)整方法等與心理健康教育相關(guān)的知識，幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，提升應(yīng)對心理問題的能力。要利用校園文化建設(shè)加強(qiáng)心理健康知識宣傳，舉辦心理健康教育知識講座，進(jìn)行心理知識普及，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)同、人際認(rèn)同和社會認(rèn)同；充分利用校園網(wǎng)站、校園廣播等媒體傳播功能，宣傳有關(guān)的心理健康知識，為學(xué)生提供有利于健康心理形成的外界條件。要利用校園文化建設(shè)推動學(xué)生形成健康心理，比如，在校園內(nèi)設(shè)立溫馨的心理健康角，提供豐富多樣的心理健康書籍、雜志以及便捷的自助心理測試工具；組織心理情景劇劇本大賽、愛心志愿活動、心理健康主題辯論賽、心理漫畫大賽、心理知識競賽等，積極傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。三是在教師隊(duì)伍建設(shè)中推動心理健康教育與思政教育深度融合。教師是影響心理健康教育與思政教育有機(jī)融合的關(guān)鍵因素。一方面，要組建高質(zhì)量、高水平的心理健康教師工作隊(duì)伍。建立具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍，密切關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予關(guān)心和引導(dǎo)；建立有資質(zhì)、有能力的專業(yè)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供深入的心理輔導(dǎo)和支持，組織心理健康教育課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)對困難的能力。另一方面，持續(xù)提升教師隊(duì)伍的育人水平和專業(yè)能力。圍繞師德師風(fēng)開展專題培訓(xùn)，引領(lǐng)心理健康教育教師努力做到“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一；圍繞專業(yè)技能、教學(xué)能力等開展專題培訓(xùn)，豐富心理健康教育教師的理論知識，錘煉心理健康教育教師的專業(yè)技能，并提升心理健康教育教師的教學(xué)水平。

其次，要堅(jiān)持家校共育這個思路。家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。有什么樣的家教，就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，一名心理問題學(xué)生的背后往往有一個問題家庭，良好的家庭教育對于學(xué)生的心理塑造起關(guān)鍵作用。針對學(xué)生思想問題與心理問題交織的特點(diǎn)，開展家校共育應(yīng)堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一的工作思路。一方面堅(jiān)持正確的思想價值引領(lǐng)，以習(xí)近平總書記關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，確立“協(xié)同為基、預(yù)防為先、教育為重”的工作理念；另一方面遵循心理學(xué)原理，指導(dǎo)家長有效地開展家庭教育，幫助學(xué)生更好地處理家庭關(guān)系和促進(jìn)自我發(fā)展，最終打造心育實(shí)踐中嵌有德育內(nèi)涵、德育實(shí)踐中含有心育方法的家校合力機(jī)制。

最后，要探索多元促進(jìn)這條路徑。在2024年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。青少年心理健康教育涉及教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)、網(wǎng)信、公安、民政等多部門，要推進(jìn)青少年心理健康教育橫向一體化，建立學(xué)校、家庭與社會之間無縫對接的協(xié)同平臺，通過定期溝通、資源共享與策略協(xié)同，建立多部門聯(lián)動、多主體參與的協(xié)調(diào)機(jī)制，既要防止部門間職責(zé)交叉現(xiàn)象，也要防止教育系統(tǒng)唱“獨(dú)角戲”，共同營造一個有利于青少年全面發(fā)展和健康成長的環(huán)境。比如，云南省昆明市貢呈區(qū)探索建立家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機(jī)制。他們引入心理咨詢師、社工、高校心理專業(yè)志愿者進(jìn)駐學(xué)校，在學(xué)校成立“愛護(hù)未來”社工站，對轄區(qū)內(nèi)30所學(xué)校所有學(xué)生進(jìn)行心理健康篩查，發(fā)現(xiàn)問題及時介入疏導(dǎo)；對全體教師進(jìn)行心理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)，整合多部門力量開展學(xué)生心理健康應(yīng)急救助等，這種共同呵護(hù)青少年健康成長的做法值得提倡和推廣。特別需要提出的是，要加強(qiáng)青少年心理健康宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮媒體輿論引導(dǎo)作用，加強(qiáng)心理健康知識的科普宣傳，提供多樣化的心理健康服務(wù)和資源，提高父母、教師和社會各界對于學(xué)生心理健康問題的認(rèn)知和重視程度，避免壓力傳導(dǎo)。

學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生成長成才、民族未來發(fā)展的系統(tǒng)工程。以思政之光點(diǎn)亮心理健康教育之路，能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)的同時，擁有健康的心理和健全的人格。在新時代的教育征程中，我們需持續(xù)探索二者融合的有效路徑與方法，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航，培育出更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（作者單位：長沙市曉園管理處）

責(zé)編：施泉江

一審：施泉江

二審：蘇莉

三審：唐婷

來源：湖南日報·新湖南客戶端