3月27日，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)第一小學(xué)校長(zhǎng)劉秋紅、副校長(zhǎng)陳勇芝組織學(xué)校網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體項(xiàng)目組成員來到中方縣中興學(xué)校，與中方縣中興學(xué)校、中方縣芙蓉學(xué)校、懷化市太平橋小學(xué)以《深化“1+3”機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)跨域教育共同體建設(shè)》為主題，開展首次線下聯(lián)合教研活動(dòng)，為推進(jìn)跨域教育共同體注入新動(dòng)能。

活動(dòng)在中方縣中興學(xué)校拉開帷幕，中方縣教育局黨委委員、副局長(zhǎng)袁小云在啟動(dòng)儀式上介紹，“本次合作是落實(shí)教育部和省委推進(jìn)基基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要實(shí)踐，需建立長(zhǎng)效教研互動(dòng)機(jī)制。”劉秋紅提出發(fā)展構(gòu)想，“通過云端共研、師資共訓(xùn)、課程共建，實(shí)現(xiàn)三地四校優(yōu)質(zhì)教育資源裂變式傳播?！敝蟹娇h中興小學(xué)校長(zhǎng)楊彥祿則引用《詩(shī)經(jīng)》所言“如塤如篪，和而不同?！毕Ｍ诳缬蚪逃餐w建設(shè)中三地四校各自綻放光彩，又相互和諧共鳴。

在專題研修環(huán)節(jié)，陳勇芝以《基于設(shè)計(jì)思維，開展問題驅(qū)動(dòng)改進(jìn)的導(dǎo)航式校本研修的思與行》為主題，聚焦校本研修這一老話題，通過分析真實(shí)教研場(chǎng)景中的痛點(diǎn)問題，帶領(lǐng)三地四校教師在不斷追問中思考如何依托“網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體”開展校本教研？她提供用設(shè)計(jì)思維開展校本研修活動(dòng)的大量真實(shí)案例，分享學(xué)習(xí)主題式校本研修的所思所行，為構(gòu)建“1+3”聯(lián)合教研新生態(tài)提供有效思路與實(shí)際方法，推動(dòng)教師角色從“外源輸血”逐漸轉(zhuǎn)向“內(nèi)生造血”。

青年教師王焱昊以“以體系賦能，用愛導(dǎo)航——新教師成長(zhǎng)三部曲”為主題，介紹學(xué)校的“啟帆——蓄航——遠(yuǎn)揚(yáng)”三階教師培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)從新手到骨干蛻變。依托青藍(lán)工程、跨學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)及家校三維溝通機(jī)制，構(gòu)建“教學(xué)——研究——育人”成長(zhǎng)閉環(huán)，踐行自主突破與生態(tài)共建的教育理念。

課堂展示環(huán)節(jié)，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)第一小學(xué)英語(yǔ)組老師左垚為中方縣中興學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生帶來了一節(jié)題為《This is My Family》的英語(yǔ)示范課，左垚以歌曲《Finger Family》導(dǎo)入，巧妙解讀新教材文本，借助多種音視頻素材和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、踴躍參與小組活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能開口說英語(yǔ)、沉浸式表達(dá)，課堂氛圍輕松活躍。老師任凱帶來了一節(jié)題為《可能性》的數(shù)學(xué)示范課，結(jié)合新課標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以游戲教學(xué)貫穿始終，將“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”貫穿始終。他以學(xué)生為中心，用低門檻的活動(dòng)承載高階思維訓(xùn)練，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地提供了范例。

課例展示結(jié)束后，數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組展開分組評(píng)課。中方縣小學(xué)英語(yǔ)教研員楊老師評(píng)價(jià)，“左老師的課堂中巧妙地‘進(jìn)’——‘出’——‘進(jìn)’文本，基于文本又高于文本，并再次回到文本，環(huán)環(huán)相扣的課堂設(shè)計(jì)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力起到顯著的推動(dòng)作用。”中興小學(xué)潘副校長(zhǎng)表示，“這節(jié)課數(shù)學(xué)味和趣味性結(jié)合得特別好！任老師用游戲化設(shè)計(jì)吸引孩子，每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)注學(xué)生反饋，連后排的孩子都被調(diào)動(dòng)起來了。”太平橋小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩教師紛紛表示，此次數(shù)學(xué)示范課在情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動(dòng)以及跨學(xué)科融合方面極具啟發(fā)性，尤其是通過生活化案例深化概率認(rèn)知的教學(xué)策略，為數(shù)學(xué)課堂注入了新活力。

劉秋紅解讀了“長(zhǎng)沙——大湘西網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校管理規(guī)定”，一小信息組黃榮老師對(duì)四校的聯(lián)校教室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及多媒體設(shè)備調(diào)試情況做了總結(jié)。隨后，四校教師圍繞組織管理、課程研發(fā)、教師發(fā)展、資源中心建設(shè)等六個(gè)維度建立常態(tài)化合作機(jī)制。從湘西三校的實(shí)際需求出發(fā)，確立“主題輪值+雙師課堂+數(shù)據(jù)共研”的混合式教研模型，最終確定出后期的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校方案，通過制度化設(shè)計(jì)確保合作持續(xù)深化。

"這不僅是校際幫扶，更是教育治理現(xiàn)代化的生動(dòng)實(shí)踐。"中方縣芙蓉學(xué)校校長(zhǎng)覃周緊表示，“通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型打破地域壁壘，以機(jī)制創(chuàng)新激活內(nèi)生動(dòng)力，這種'造血式'協(xié)作模式為推進(jìn)當(dāng)?shù)?/span>基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開辟了新路徑。”（黃榮 王焱昊）

責(zé)編：劉瓊

一審：劉瓊

二審：甄榮

三審：周韜

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端