朝花璀璨映杏壇 | 湖南日?qǐng)?bào)

  湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端   2025-04-05 08:08:55

三尺講臺(tái)，廿六載，邵陽(yáng)市大祥區(qū)西直街小學(xué)教師張朝花如一株蒲公英播撒著教育種子。她用師者的溫度與智慧，在數(shù)學(xué)公式與人生方程的交織中，書寫“以德化人、以情潤(rùn)心”的教育詩(shī)篇。

德為明鏡，照見(jiàn)心靈原野

張朝花堅(jiān)信：教師是“行走的教科書”。她以黨的教育方針為尺，以優(yōu)秀教師事跡為鏡，寫下箴言“身教重于言傳”。面對(duì)留守兒童小C的淘氣，她捕捉到少年扶起掃帚瞬間：“你的手掌能托起責(zé)任，就能托起未來(lái)?！币患垊趧?dòng)委員的聘書，讓叛逆少年蛻變。她用行動(dòng)詮釋：教育不是修剪枝杈，而是喚醒根系。

“問(wèn)題學(xué)生”被她定義為“待解碼的璞玉”。面對(duì)課堂上頻頻搗亂的小J，她“沉默的期待”，每節(jié)課為他定制專屬提問(wèn)。當(dāng)少年第一次完整答出題目，她將他的解題思路制成導(dǎo)圖并懸掛。這種“漸進(jìn)式喚醒”讓幾十名后進(jìn)生找回自信，更讓班級(jí)形成“不拋棄、不放棄”的氛圍。

深耕為壤，催開(kāi)滿園芳菲

在“誠(chéng)信”主題班會(huì)上，設(shè)置校園失物招領(lǐng)情景劇，學(xué)生扮演拾金不昧者與失主；在“愛(ài)國(guó)”教育中，她帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)建模分析紅軍長(zhǎng)征的年齡數(shù)據(jù)；更令人稱道的是“小小志愿者”工程：孩子們?cè)诰蠢显厚雎?tīng)抗戰(zhàn)故事后，用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)老兵健康需求。

二十六載深耕，19年班主任生涯，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生20余人。她的“心理疏導(dǎo)巧問(wèn)”“優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)日志”等育人工具，是學(xué)校老師的“教育錦囊”。她最欣喜的是，學(xué)生寄來(lái)明信片：“老師，我也成了你——照亮別人的光?！?/p>

（唐群姣）   

責(zé)編：昌小英

一審：昌小英

二審：曾佰龍

三審：鄒麗娜

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